|
|
PROGRAMA DE ACCIONES CONJUNTAS
MODELO
DE COORDINACIÓN DOCENTE/ DISCENTE PARA LOS NUEVOS TITULOS DE
GRADO Y POSTGRADO EN EL MARCO EEES EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
VALENCIANAS 2006/2007
| UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA. Proyecto |
Evaluación de la participación en el trabajo colaborativo
|
PARTICIPANTES
|
Nombre
|
Colectivo
|
Frances Watts Hooge
|
PDI
|
Juan Antonio Llorens Molina
|
PDI
|
Begoña Montero Fleta
|
PDI
|
Mª José Pérez Peñalver
|
PDI
|
Lourdes Aznar Mas
|
PDI
|
Cristina Nogues Meléndez
|
PDI
|
Mª Ángeles Andreu Andrés
|
PDI
|
Juan Antonio Marín-García
|
PDI
|
Pilar Bonet Espinosa
|
PAS
|
Pilar Cáceres González
|
PAS
|
Manuel Rodrigo Canet
|
Alumno
|
Jose María Martínez Martínez
|
Alumno
|
|
ÁMBITO DONDE SE IMPLEMENTARÁ EL PROYECTO
|
| TITULACIÓN |
ASIGNATURAS |
| Ingeniero de Telecomunicación |
Inglés Avanzado |
| Ingeniería Técnica Agrícola. Explotaciones Agropecuarias |
Fundamentos Químicos de la Ingeniería |
| Licenciado en Documentación |
Ingles Escrito Avanzado |
| Arquitecto técnico |
Inglés: Comprensión y Expresión Oral |
| Ingeniero de Organización Industrial |
Gestión |
| Ingeniero en Geodesia y Cartografía |
Inglés Avanzado |
| Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos |
Idioma 1 (Inglés) Nivel B |
| Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos |
Cálculo |
|
RELEVANCIA
|
El
paradigma de educación superior propuesto en el proceso de la
convergencia europea exige la adquisición, entre otras, de las
competencias necesarias para el trabajo en grupo, la utilización
de técnicas y conductas de cooperación, así como
la eficiencia y eficacia en la consecución de objetivos de la
actividad compartida. La consecución de dichas competencias
implica el uso de metodologías activas en el aula para estimular
y mejorar el aprendizaje, así como nuevos enfoques en la
evaluación que se correspondan con los objetivos de aprendizaje
a alcanzar. Estos enfoques requieren definir unas estrategias de
evaluación de forma que, además de servir como impulso
para la mejora de la adquisición del conocimiento, constituyan
un proceso de aprendizaje en sí mismas.
Este proyecto propone analizar, desde una perspectiva interdisciplinar,
una de las variables del trabajo colaborativo, la participación
del alumno, con el fin de contribuir a establecer un modelo global de
evaluación del trabajo en grupo en el que se contemplan la
evaluación por parte del profesor, la co-evaluación, la
evaluación entre pares y la autoevaluación.
|
PLAN DE EJECUCIÓN
|
Objetivos:
- 1. Fomentar
la participación y el pensamiento crítico del alumnado en
el trabajo colaborativo mediante la evaluación.
- 2. Establecer criterios que permitan medir la participación del alumnado en el trabajo colaborativo.
- 3. Elaborar un documento de conclusiones conjuntas con propuestas de mejora.
Actuaciones:
- Constitución del grupo de profesores y PAS/alumnos:
- definición de objetivos,
- búsqueda y establecimiento de recursos,
- elaboración del cronograma.
- Puesta en marcha de acciones individuales de los profesores.
- Sesión de trabajo con el experto.
- Reunión de seguimiento:
- puesta en común de logros parciales
- discusión sobre las dificultades encontradas.
- Reunión final con puesta en común de resultados.
- Elaboración del informe final.
- Difusión del informe final. Publicación de los trabajos individuales.
Coordinación:
Se llevará a cabo a través de reuniones periódicas
del grupo (con la asistencia de un becario que ayude en la recogida de
datos) y contacto vía Moodle y correo electrónico.
Asimismo se contará con la orientación y el asesoramiento de:
Dos técnicos del ICE, que colaborarán en la
búsqueda de información y en la redacción del
informe final.
Un experto (y profesor en activo) con el doble perfil en Métodos
de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE)
y Tecnología Educativa y con experiencia investigadora personal
en la evaluación compartida.
|
 |
|
|