Abstract
Networked learning is learning in which information and communications technology (ICT) is used to promote connections: between one learner and other learners; between learners and tutors; between a learning community and its learning resources. Networked learning is an area which has great practical and theoretical importance. It is a rapidly growing area of educational practice, particularly in higher education and the corporate sector.
This volume brings together some of the best research in the field, and uses it to signpost some directions for future work. The papers in this collection represent a major contribution to our collective sense of recent progress in research on networked learning. In addition, they serve to highlight some of the largest or most important gaps in our understanding of students’ perspectives on networked learning, patterns of interaction and online discourse, and the role of contextual factors. The range of topics and methods addressed in these papers attests to the vitality of this important field of work. More significant yet is the complex understanding of the field that they combine to create. In combination, they help explain some of the key relationships between teachers’ and learners’ intentions and experiences, the affordances of text-based communications technologies and processes of informed and intelligent educational change.

Descripción
Índice: Introducción - ¿Qué necesita saber antes de empezar? - Cómo llevar a cabo un análisis cualitativo - Cómo preparar AQUAD para el Análisis - Cómo preparar los textos para el análisis - Cómo codificar los datos - Cómo editar textos y codificaciones - Cómo manejar las anotaciones en la investigación - Cuando las palabras son importantes - Cómo buscar codificaciones - Cómo reunir segmentos de datos codificados y examinar la forma en la que están relacionados - Cómo diseñar vehículos - Cómo comparar configuraciones de códigos.

Descripción
En este texto se presentan y explican, desde un punto de vista aplicado, los fundamentos básicos de la Estadística. En su redacción se ha tenido en cuenta que el lector del libro, estudiante o profesional de las Ciencias de la Educación, va a utilizar la Estadística en contextos y niveles diferentes a la vez que complementarios.
En primer lugar, como ciudadano que necesita disponer de unos conocimientos mínimos de la Estadística para poder leer y aprehender la información que, de forma cotidiana, los medios de comunicación presentan en base a números, índices y gráficos estadísticos.
En segundo lugar, como profesional que debe leer informes técnicos en los que la Estadística está presente: Informes de evaluación, de análisis de necesidades, pruebas de diagnóstico, análisis de mejora,... También, como profesional preocupado en la formación continua y en estar al corriente de las diferentes aportaciones de los investigadores del área, necesita conocer los fundamentos estadísticos que le permitan leer, de forma crítica, artículos y resultados de procesos de investigación, en los que la Estadística juega un papel instrumental imprescindible.
Y por último, como investigador que necesita utilizar la Estadística para diseñar y desarrollar sus propios trabajos de investigación.
En resumen, un libro que nos permite adentrarnos de forma pausada y sencilla, a la vez que rigurosa y amena en los fundamentos de esta valiosa herramienta, imprescindible en el quehacer cotidiano de los profesionales de las Ciencias de la Educación.

Abstract
This is the third of a therr-volume paperback version of the landmark Handbook of Qualitative Research. 
"This book is a must for anyone teaching, ov wishing to better understant, qualitative research... This handbook is destined to be a classic text in the field of qualitative research that belongs on every student's and researcher's bookshelf"
                                                                                 -Harvard Educational Review

Descripción
La investigación cualitativa se halla en proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos de conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. 
Uwe FLICK presenta, de una manera accesible, las teorías, métodos y nuevos enfoques cualitativos de investigación. Expone y justifica con rigor los diferentes pasos a seguir en el diseño y desarrollo de esta estrategia metodológica. En este marco, se detiene en los procedimientos y técnicas más importantes para recoger e interpretar los datos, y para evaluar y presentar los resultados. Asimismo, incorpora ejemplos prácticos para facilitar una mejor comprensión. 
Esta edición traduce la última versión aparecida en alemán e incorpora los grandes avances producidos en este modelo de investigación. El autor dedica ahora una especial atención al uso de ordenadores y de los distintos programas informáticos aplicables a la investigación cualitativa, facilitando, por tanto, la toma de decisiones sobre cuál es más adecuado en función de la especificidad de cada proyecto de investigación.
La lectura de esta obra será de gran utilidad para profesionales y estudiantes de sociología, psicología, antropología, lingüística, enfermería, pedagogía, psicopedagogía, estudios culturales, etc.

Rosa Vázquez Recio, Félix Angulo Rasco (Coords.)
232 pp., Ediciones Aljibe, 2003 

Descripción
El libro está dividido en dos partes. En la primera se analizan los Estudios de Caso en Educación, desde una aproximación teórica. En su segunda parte, esta publicación nos presenta los primeros contactos con la investigación etnográfica. Se adjuntan diez estudios de caso, una exhaustiva selección de problemas y situaciones sociales no educativas. Se encontraran estudios tan diversos como la homosexualidad, la inmigración, los jóvenes sin padre, las relaciones sexuales y los nómadas urbanos. Con el añadido de que los ejemplos mantienen además una apreciable diversidad en la estructuración y en el modo de abordar el informe de investigación. Así con los mejores estudios de caso y el documento teórico inicial, se persiguen dos claros objetivos: contribuir a la aceptación de estudios de caso como una forma de investigación clave en educación y ciencias sociales, y desde la narración de esos casos, poder ver el mundo social al que se orientan de una manera más humana e intensa.

Descripción
El objetivo de este libro es el de servir de introducción al tema de los métodos y técnicas de investigación en psicología y educación. Está pensado para aquellos alumnos que no tienen apenas conocimientos previos en estadística, requisito necesario para abordar este tipo de tareas.
Estos materiales nacen más como apoyo y ayuda que como manual único de consulta. En este sentido no pretender sustituir a los excelentes manuales publicados recientemente en nuestro país. Se trata, como decía al principio, de un material introductorio elaborado con la intención de facilitar la labor de aquellos alumnos, como la mayoría de los que se encuentran cursando los complementos de formación de la carrera de psicopedagogía que poseen pocos conocimientos previos sobre estas materias.
Y decimos materias, porque el objetivo de esta asignatura es doble: por una parte presentar los métodos de investigación en psicología, y en el campo de las ciencias sociales en general; por otro, profundizar en el conocimiento de las técnicas de obtención de datos, observación y medida. 
Uno y otro aspecto han sido tratados tradicionalmente por separado, correspondiendo el primero a los métodos de investigación y el segundo a la psicometría. En este libro se aúnan de una forma introductoria ambos contenidos.

Descripción
Este libro presenta una aproximación, basada en las ciencias humanas, a la metodología investigacional en la educación y otros campos profesionales relacionados entre sí, como el asesoramiento, la pedagogía, la enfermería, la psicología y las ciencias de la salud. Ofrece explicaciones metodológicas detalladas y ejemplos prácticos de investigación fenomenológica hermenéutica. Muestra cómo orientarse hacia la experiencia humana y cómo construuir cuestiones textuales que evoquen el sentido fundamental del cuestionamiento, y proporciona un conjunto sistemático de planteamientos para obtener el materail experimental que forma la base de las reflexiones textuales en lap roducción de percepciones interpretativas.

Descripción
Cuando el cielo da señales de una inminente lluvia, nuestro instinto de conservación nos mueve a tomar el paraguas para protegernos del aguacero. De la misma manera, los maestros también podemos y debemos resguardarnos de las inclemencias del clima educativa, desplegando las estrategias de la formación personal que, en este libro, se concretan en habilidades comunicativas, aprendizaje emocional y métodos de interiorización. Estas tres varillas del paraguas nos dan una amplitud de miras en nuestra trabajo docente, no sólo para encajar los temporales del contexto educativo, sino también para revestir de propiedad nuestra labor educativa.

Descripción
Las habilidades de expresión no verbal poseen un valor incalculable para el profesorado, a la hora de transmitir correctamente sus propios mensajes a los alumnos y mejorar la comprensión de los que envían. En este libro, un investigador y un profesor unen esfuerzos para enseñar a otros profesores, especialmente a los noveles, cómo usar eficazmente los gestos, las posturas, las expresiones faciales y el tono de voz para establecer una buena comunicación con las clases a las que enseñan. Cada capítulo contiene ilustraciones que representan de forma muy precisa a alumnos y profesores en situaciones habituales en el aula, y una serie de ejercicios cuyo objetivo es mejorar la capacidad de observación del nuevo profesor. El último capítulo, especialmente dirigido a profesionales de la formación del profesorado, ofrece sugerencias para cursos de medio día o de día entero.

Descripción
¿Cuál es el objetivo de la formación permanente del profesorado? ¿Qué fin persigue? En los primeros capítulos de este libro, Lieberman y Miller invitan a un distinguido grupo de intelectuales a responder a estas preguntas. Esta primera parte prepara por tanto el terreno para que, en los nueve capítulos de la segunda, diferentes profesionales de la educación contemplen desde cierta distancia su trabajo práctico y lo describan, identificando elementos clave de su eficacia, a la par que basando su actividad en trabajos teóricos que la conectan con su propósito.

Descripción
En este libro el lector encontrará  un documento que concibe el aula como un lugar de reflexión e investigación;y la investigación-acción como una herramienta potente del desarrollo profesional. Se cuestiona la profesionalidad de los docentes: ¿estos son profesionales transmisores y reproductores de conocimientos generados por otros?, o por el comntrario ¿son profesionales reflexivos, autónomos, que cuestionan sus prácticas, toman decisiones e implementan nuevas acciones educativas con el fin de mejorar la calidad educativa?

Descripción
En este libro se exponen una seia de procesos sociales y resortes comunicativos que construyen las bases teóricas para el uso del grupo de discusión, la entrevista abierta y, en general, el análisis abierto de los discursos como dispositivos de investigación social. Por esta línea y desde una orientación abiertamente pluralista, niveles y formaciones de la realidad social que se investiga, destacando el carácter complementario de las prácticas de inspiración cualitativa con las técnicas de filiación cuantitativa.

Descripción
El libro es un conjunto de 43 manifiestos comprometidos por la enseñanza y la educación, extraidos de las diferentes vivencias y experiencias de los alumnos en los diferentes trabajos realizados en las materias impartidas por el profesor Carballo.
La obra se divide en dos partes; la primera enfocada a los principios y fundamentos en relación con los procesos de aprendizaje; y la segunda dirigida a los métodos y las técnicas, unos métodos aplicados a muchos temas, como por ejemplo, el método aplicado al grupo de trabajo.

Descripción
El conocimiento de los métodos y las técnicas de investigación es básico para cualquier disciplina de carácter científico. Este manual trata de exponer tales bases dentro del ámbito de las Ciencias Comportamentales, en comparación con otras disciplinas científicas y explotando a fondo las peculiaridades de investigación en torno al comportamiento. Es, pues, de utilidad para psicólogos, psicopedagogos y especialidades propias de Ciencia de la Salud.

Descripción
El objetivo de esta obra es servir de base documental para los estudiantes de ciencias de la educación (pedagogía, psicopedagogía, educación social, maestro en sus diversas modalidades, etc.). A tal efecto se ha procurado estructurar el contenido de acuerdo con el temario de las asignaturas relativas a la formación de bases metodológicas de investigación educativa.
Los contenidos son los habituales de los manuales al uso: características de la información científica aplicada a la educación, las fases del proceso de investigación, diseños experimentales, etc. Pero se ha hecho un esfuerzo por incorporar las más recientes innovaciones, tanto en metodología cuantitativa como cualitativa. Especialmente por lo que respecta a estudios de encuesta, metodología experimental, estudios ex post-facto, investigación acción, grupos de discusión, teoría fundamentada, investigación comunicativa, enpowerment evaluation, investigación evaluativa, etc.
Libro de interés para teóricos, para profesionales de la enseñanza y estudiantes de ciencias de la educación, la obra está estructurada en cuatro bloques. En el primero se abordan las características generales del método científico, aplicado especialmente a la educación; en el segundo se contempla la metodología cuantitativa y en el tercero la metodología más bien cualitativa. Finalmente, el cuarto bloque se refiere a la investigación evaluativa.

Descripción
La necesidad que evidencian los doctorados de conocer los métodos más adecuados para realizar sus tesis doctorales ha comprometido a un grupo de docentes de Programa de doctorado y colaboradores de otras universidades a elaborar, con el apoyo del MECD, una línea de orientación y asesoramiento a los estudiantes que necesitan mejorar sus conocimientos de investigación. La obra tiene unos capítulos introductorios en los que se fundamentan los problemas y finalidades más destacados de las áreas de conocimiento intervinientes, especialmente el área matriz de Didáctica y Organización Escolar y desde ella se han aportado preguntas, problemas, modelos y teorías, prioritariamente desde enfoques cualitativos, cuantitativos y de integración, en el marco de un "eclecticismo reflexivo" (Posner, 2003), para que cada estudiante elabore su opción metodo1ógica, la desarrolle y alcance el nivel de dominio imprescindible para realizar la tesis doctoral.

Estimamos que se han alcanzado las principales finalidades que el equipo de autores se proponían, entre ellas: Facilitar a los estudiantes las bases para conocer los métodos más destacados en el marco de la investigación en Ciencias Sociales y especialmente en el marco de la Didáctica y Organización Escolar. Posibilitar los estudiantes el acercamiento a los autores con amplia experiencia a la dirección de tesis doctorales. Ofrecer proponer a los estudiantes y colegas, un manual fundamental para reflexionar acerca de uno de los aspectos, más representativos del conocimiento investigador. La profundización en los métodos de investigación más relevantes y ap1icar10s adecuadamente a la realización de los proyectos y tesis doctorales. Animamos a los futuros doctorandos a trabajar esta obra y a construir un camino propio camino para llevar a cabo sus tesis doctorales con gran impacto en la Comunidad científica y en la Sociedad.

Descripción
Se presenta una amplia gama de métodos empleados en educación en educación e incluyen métodos tanto tradicionales como otros más recientes. El libro es sorprendente por su envergadura, riqueza de ejemplos y contenido equilibrado. Esta obra tiene un valor y un interés añadidos en el momento de transformación que experimenta el sistema educativo español.

Premios nacionales de innovación educativa 2004
MEC
263 pp., CIDE, Madrid, 2005

Abstract
This book addresses the major current issues that pertain to qualitative inquiry in education — subjectivity and objectivity, generalizability, validity, ethics, and the uses of qualitative methodology in educational research and evaluation.

Descripción
Este texto está concebido como material de soporte docente del Manual de Bases Metodológicas de Investigación Educativa.
El material fue experimentado en el curso 1998-99 en varios grupos. La valoración de una muestra de alumnos de la Universida de Barcelona ha sido altamente positiva. Cuando se les preguntó si aconsejarían a sus compañeros utilizar dicho material, la gran mayoría eligió las opciones: mucho o bastante.

Researching Higher Education 
Malcom Tight
257 pp., Open University Press, UK, 2003

 Abstract

Science Education as/for Sociopolitical Action
Wolff-Michael Roth and Jacques Désautels (eds),
323 pp., Peter Lang Publishing, EU, 2002

Abstract
This volume includes edited versions of papers presented to the Third International Conference of the European Science Education Research Association, held in Thessaloniki, Greece, in August 2001. The aim of the Conference was to present various perspectives of research in science education in the context of the rapidly developing knowledge-based society. 
It offers a global presentation of issues under study for improving science education research in the context of the knowledge-based society at a European and international level. The first chapters handle several theoretical approaches, research overviews and research methodologies as well as the popular topic of teaching and learning of science. The following chapters are devoted to studies related to the development, use and integration of I.C.T. in science education, as well as to science teachers' knowledge and aspirations and to the linking of research to teaching practices. The volume closes with a review of completed or current international research projects which are being undertaken by groups from different countries.

Descripción
Este manual, de nivel introductorio e intermedio, va dirigido a los estudiantes y estudiosos de la Sociología, las Ciencias Políticas y el Trabajo Social. En Él se ofrece un estado de la cuestión de dicha materia, combinando la reflexión metodológica y la práctica profesional en este campo. Los contenidos teóricos aparecen expuestos junto con numerosos ejemplos, tomados muchos de ellos de estudios realizados en España.

Abstract
The work of public service professionals all over the world has become more complex in recent years as they have had to manage new realities of the intensification of work, persistent demands to raise standards without the power to influence the nature, direction or pace of these, and associated increases in bureaucracy. By regularly and systematically reflecting upon their thinking and practice and the contexts in which these take place, many professionals have found 'room to manoeuvre' and have been able to rediscover, articulate and communicate a set of core values which promote the care and concern for welfare and the public good which are essential components of work in the public service sector.
This book contains 16 articles from across the professions and from different countries which explore and examine the nature, purposes, processes and outcomes of action research, its importance to professional growth and the challenges of collaboration and change. Written by practitioners from schools and universities, health and social services, it provides a comprehensive yet focused critical appraisal which we believe is essential reading for all for whom lifelong learning is a key component of being and sustaining themselves as professionals.

Uses of Intertextuality in Classroom and Educational Research
Nora Shuart-Faris, David Bloome
396 pp., IAP, USA, 2005

Abstract
The chapters in this volume ask us to redefine existing notions of reading, writing, text, language, discourse, social interaction, and social context. They ask us to reconsider whose voice is in any utterance, what role does the context play, where is the context boundary drawn, and who has the right to make that distinction. Also, the researchers ask us to consider who decides what counts as classroom knowledge, who are the experts on language, race, and science, and where is that knowledge located. The researchers ask us to consider the changing environments of classrooms and the technologies that enter educational environments.
The new uses of intertextuality ask us as educators to look at what seems “natural” for our own literacy practices in order that we can look deeper at the consequences of that invisibility.

Abstract
Working with Multiracial Students offers a collection of writings that bridges the social science and educational literaturerelated to mixed heritage identity development and schooling in diverse contexts. As such, it is the first book of its kind to pro-vide a direct focus on multiracial/ethnic identity and formal education in the United States based on the scholarship of educa-tional researchers. The two common threads linking the chapters are: the flexible, yet situated nature of ethnic and racialidentities among mixed heritage students; and the importance of theorizing social contexts when interpreting and representingidentity, community, and belonging. In addition to exploring general themes of identity development, Working with MixedHeritage Students addresses theoretical and methodological issues in conducting research on topics related to mixed heritagestudents, as well as implications for teacher preparation and educational practice.