|
 |
PLAN
DE FORMACIÓN CONTINUA DE LOS EMPLEADOS PÚBLICOS AL
SERVICIO DE LA
ADMINISTRACIÓN DE LA GENERALITAT VALENCIANA 2010
EL PORTFOLIO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Código del curso: 10F20
IMPARTIDO
POR:
|
Dra.
María Martínez Lirola
|
DIRIGIDO
A:
|
Personal
docente e investigador de la Universidad de Alicante.
|
OBJETIVOS:
|
-
Introducir al profesorado en cómo llevar a la práctica
nuevos modos de evaluación en los que el examen sea una nota
más y no el único elemento en la evaluación.
- Explorar las principales características de un portfolio
así como sus principales ventajas e inconvenientes para el
profesorado y el alumnado.
- Analizar diferentes portfolios y aprender a diseñar un
portfolio para una asignatura concreta.
- Observar la relación entre las metodologías activas,
los nuevos modos de evaluación y la motivación del
alumnado.
|
CONTENIDOS:
|
1. Introducción
- Créditos europeos: ECTS
- La enseñanza por competencias
- El aprendizaje autónomo
- El aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Learning)
2. El nuevo modelo de evaluación en el Espacio Europeo de
Educación Superior.
3. El portfolio como instrumento de evaluación
3.1 El portfolio. Aspectos prácticos de su implementación
3.2 Catálogo de productos del portfolio
3.3 El portfolio en el marco de las competencias
3.4 Nuevos papeles del profesorado y el alumnado en este modo de
evaluación.
3.5 La relación entre la implementación del portfolio y
las tutorías.
4. Ventajas e inconvenientes del uso del portfolio para el profesorado
y el alumnado.
5. Resultados y conclusiones
|
METODOLOGÍA:
|
Para
desarrollar los objetivos y contenidos del programa presentados en los
apartados anteriores, se emplearán clases
teórico-prácticas. Las prácticas
consistirán en diferentes tareas: análisis de diferentes
portfolios, revisión de referencias bibliográficas,
debate en clase sobre cuestiones presentadas en los contenidos o de
interés para el profesorado asistente, etc.
|
MATERIALES:
|
Materiales para
descargar comprimido con Winrar click
aquí
Si
necesita descargar el descompresor WinRar
|
EVALUACIÓN:
|
Asistencia
(mínimo el 85% de las horas totales del curso).
Preparación del diseño de un portfolio para una
asignatura concreta, que será presentado en la clase del 14 de
diciembre. LA FECHA LÍMITE DE ENVÍO DE PORTFOLIOS ES EL
VIERNES 12 DE NOVIEMBRE.
|
INFORMACIÓN
GENERAL:
|
Duración:
20 horas (15 horas presenciales y 5 horas no presenciales).
Número de plazas: 25, otorgadas
por riguroso orden de entrada del boletín de inscripción
en la Secretaría del I.C.E.
Plazo de
inscripción: finalizado
Código
de inscripción del curso: 10F20
Fechas, lugar y horario:
- 7 y 8 de septiembre
de 2010, de 9 a 14 horas. Aula IU/ 1001 Edificio Institutos
Universitarios.
- 14 de diciembre de
2010, de 16 a 21 horas. Aula 1004 Edificio Germán
Bernácer.
|
| CERTIFICACIÓN: |
| La
Universidad de Alicante podrá incluir la realización de
algún tipo de prueba evaluatoria para poder obtener el
correspondiente certificado de aprovechamiento. |
RELACIÓN DE
ADMITIDOS:
|
- ALEMANY BARCELO, VICENTA
- ALIAGA SANCHEZ, MARIA DEL CARMEN
- BARREDA SUREDA, JAVIER
- BENEITO PEREZ, JUAN MIGUEL
- BENITEZ BOLORINOS, MANUEL
- DIEZ ROS, ROCIO
- FERNANDEZ PEREZ, NURIA
- FONT ESCAMILLA, ALICIA
- GALLEGO HERNANDEZ, DANIEL
- GARCIA IRLES, MAGDALENA
- GIL MACIA, LORENZO
- LLORCA TONDA, Mª ANGELES
- LOPEZ RICHART, JULIAN
- MARTIN PASCUAL, LLUCIA
- MORA LOPEZ, JUAN
- OLAYA LOPEZ, MARIA DEL MAR
- PALLARES I MAIQUES, MAJO
- PEREZ SANCHO, CARLOS
- SANCHEZ MARTINEZ, FELIPE
- SEBASTIA ALCARAZ, RAFAEL
- SEBASTIA MARHUENDA, JORGE
- SEGOVIA HUERTAS, YOLANDA
- TONDA MONLLOR, EMILIA
- TORRES DIAZ, MARIA CONCEPCION
- VARO GALVAÑ, PEDRO JOSE
Quienes no figuren en esta
relación y solicitaron la admisión al curso, están
en lista de espera.
En el caso de no asistir al curso y no comunicarlo antes de que
comience a la Secretaría del ICE, no podrá participar en
ningún curso organizado por este Instituto en el año en
curso.
|
| BIBLIOGRAFÍA: |
Aleson, Carbonell,
M., J.
Bueno Alonso, V. Domínguez Lucena, M. García Seppere, L.
Gómez García, C. Marimón Llorca, T. Morell Moll,
C. Puche López, F. Ramos López, C. Segura Llopes (2005)
“Perfiles profesionales y competencias para las filologías”. En
M. J. Frau Llinares y N. Sauleda Parés (eds.) Investigar en
diseño curricular. Redes de docencia en el Espacio Europeo de
Educación Superior. . Vol. II. Alcoy: Marfil; 125-155.
ANECA (2003) Programa de Convergencia Europea. El crédito
europeo. Madrid.
Barberà, E., Bautista, G., Espasa, A. y Guasch, T. (2006).
Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales
en la Red. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3 (2),
55-66.
Bernabeu Pastor, G., y N. Sauleda Parés (eds.) (2004) Investigar
en el Espacio Europeo de educación Superior. Alicante: UA
[CD-ROM].
Boletín Educaweb (2001) Formar las competencias profesionales.
Boletín Educaweb. 12 de marzo de 2001, número 71. [www
document]: URL:
http://www.educaweb.com/esp/servicios/boletin/but010312/editorial.asp
Bologna Declaration (1999) Bologna Declaration. Puede encontrarse en la
página web del SIB: www.esib.org
Bueno Alonso, J, M. García Seppere, L. Gómez
García, C. Marimón Llorca, T. Morell Moll, C. Puche
López, F. Ramos López, C. Segura Llopes (2004) “Los
créditos ECTS en filología. Análisis de problemas
específicos y consideraciones metodológicas”. En
Martínez Ruiz, M.A. y V. Carrasco Embuena (eds.) Espacios de
participación en la investigación del aprendizaje
universitario (I). Alcoy: Marfil; 287-307.
Bueno González, A. y J.M. Nieto García (2009) “English
Language Teaching in the European Higher Education Area (EHEA): Towards
Uniformity or Diversity?” En M.L. Pérez Cañado (ed.)
English Language Teaching in the European Credit Transfer System.
Facing the Challenge. Bern: Peter Lang; 55-72.
Carrasco Embuena, V. y C. Lapeña Pérez (2005) “La
acción tutorial en la Universidad de Alicante”. En M. J. Frau
Llinares y N. Sauleda Parés (eds.) Investigar en diseño
curricular. Redes de docencia en el Espacio Europeo de Educación
Superior. . Vol. II. Alcoy: Marfil; 329-358.
Celce, M. y Olshtain, E. (2000). Discourse and Context in Language
Teaching. A Guide for Language Teachers. Cambridge: Cambridge
University Press.
Colen, M., Giné, N. e Imbernon, F. (2006). La carpeta de
aprendizaje del alumnado universitario. Barcelona: Octaedro.
Comisión Europea (1998) European Credit Transfer System ECTS
Users’ Guide. Publicado por la Comisión Europea (DG de
Educación y Cultura) y disponible en su página web:
http://europa.eu.int/comm/education/Socrates/ects.html
Comisión Europea (2001) ECTS Extensión “Questions and
Answers”. Disponible en la página web de la Comisión
Europea http://europa.eu.int/comm/education/Socrates/ectsfea.html
Corominas, E. (2001) “Competencias genéricas en la
formación universitaria”. Revista de Educación 325:
299-331.
Council of Europe (2001) Common European Framework of Reference for
Languages: Learning, Teaching and Assessment. Cambridge: C.U.P. (ver
http: //www.coe.int)
Crespo, E. y Martínez Lirola, M. (en prensa) “Convergencia
europea, motivación y actuación docente en el aula
universitaria”. Revista de Enseñanza Universitaria 31.
“Declaración conjunta de los Ministros Europeos de
Educación”, Bolonia, 19 de junio de 1999.
Escobar, C. (2001). La evaluación. En L. Nussbaum y M. Bernaus
(Eds.), Didáctica de las lenguas extranjeras en la
Educación Secundaria Obligatoria (pp. 325-358). Madrid:
Síntesis.
Esteban, M. y Madrid, J. M. (2007, Febrero). Formación para la
Investigación y la Innovación docente (Instituto de
Ciencias de la Educación. Universidad de Murcia). Red U. Revista
de Docencia Universitaria, número 1. En http://www.um.es/redu/1.
Esteve, J.M. (2003) La tercera revolución educativa. La
educación en la sociedad del conocimiento. Barcelona: Paidos.
Estatuto de la Universidad de Alicante (2004) Alicante. Universidad de
Alicante
Gómez García, L. et al. (2004) Créditos ECTS en
Filología. En M. A. Martínez (coord.) Investigar
colaborativamente en docencia universitaria. Alicante: Universidad de
Alicante; 1-116.
González J y R. Wagenaar (2003) Tuning Educational Structures in
Europe. Informe final. Proyecto Piloto-Fase 1. Bilbao: Universidad de
Deusto.
Klenowski, V. (2005) Desarrollo de portfolios para el aprendizaje y la
calidad. Madrid: Narcea.
Lasnier, F. (2000) Réussier la formation par compétences.
Montréal: Guérin.
Levy-Leboter, C. (2003) Gestión de las competencies. Barcelona:
Ediciones Gestión 2000.
Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre de Universidades. BOE 24
diciembre 2001.
López, V. M. (2006). Cuestiones claves sobre evaluación,
docencia universitaria y Convergencia Europea. La evaluación
formativa como alternativa más coherente. En
http://www.ugr.es/magister/ECTS%20web/Documentos/profesorado/ponencia.
Evaluacion.pdf
Martínez Lirola, M. (2008a) ”El uso del portfolio como
herramienta metodológica y evaluadora en el proceso de
convergencia europea”. Profesorado, Revista de currículum y
formación del profesorado, 12 (2): 1-12.
Martínez Lirola, M. (2008b) “Una propuesta de evaluación
en el EEES: el uso del portfolio en una clase de idiomas”. Porta
Linguarum. Revista Internacional de Didáctica de las Lenguas
Extranjeras, 9: 23-34.
Martínez Lirola, M. (2007) “El nuevo papel del profesor
universitario en el proceso de convergencia europea y su
relación con la interacción, la tutoría y el
aprendizaje autónomo”. Porta Linguarum. Revista Internacional de
Didáctica de las Lenguas Extranjeras, 7: 31-43.
Martínez Lirola, M. (en prensa) “La importancia de los nuevos
modos de evaluación en el EEES. Una aproximación a las
ventajas del uso del portfolio”. Revista de Enseñanza
Universitaria 31.
Martínez Lirola, M. y E. Crespo Fernández (2007) “La
evaluación en el marco del EEES: el uso del portfolio en
Filología Inglesa”. Red-U, Revista de Docencia Universitaria, 2:
1-15.
Martínez Lirola, M., E. Crespo Fernández, S. Caporale
Bizzini y M. Tabuenca Cuevas (2007) “Diseño e
implementación de procedimientos de evaluación acordes
con el sistema ECTS”. En M. J. Frau Linares y N. Sauleda
Parés (eds.) Modelos de organización de profesores en la
educación universitaria. Redes de Investigación Docente-
Espacio Europeo de Educación Superior. Vol. II. Alcoy: Marfil;
95-109.
Martínez Lirola, M. y Crespo, E. (2008) “Explorando las
variables incidentes en la motivación del alumno de
Filología Inglesa en el ámbito del Espacio Europeo de
Educación Superior”. En Merma Molina, G. Y Pastor Verdú,
F. (coords.) Aportaciones curriculares para la interacción en el
aprendizaje. Redes de Investigación Docente- Espacio Europeo de
Educación Superior. Vol. I. Alcoy: Marfil; 119-135.
Martínez Lirola, M. y E. Crespo (2009) “La tutoría
universitaria en el modelo de la convergencia europea”. En Gómez
Lucas, C. y S. Grau Company (eds.) Propuestas de diseño e
innovaciones curriculares y metodología en el EEES. Alcoy:
Marfil; 451-466.
Martínez Lirola, M. y F. Rubio (2009) “Students’ Beliefs about
Portfolio Evaluation and its Influence on their Learning Outcomes to
Develop EFL in a Spanish Context”. International Journal of English
Studies (IJES) 9(1): 91-111.
Martínez Lirola, M. y F. D. Rubio Alcalá (en
prensa) “La evaluación en el aprendizaje integrado de contenidos
en lenguas extranjeras”. En Casal, S. (ed.) La Lengua Extranjera como
herramienta de Aprendizaje en centros educativos bilingües.
Málaga: Aljibe.
Martínez Lirola, M. y F. D. Rubio Alcalá (en
prensa) “La autoevaluación, el portafolio, el papel del profesor
y el tratamiento del error en el proceso de evaluación en
AICLE”. En Casal, S. (ed.) La Lengua Extranjera como herramienta de
Aprendizaje en centros educativos bilingües. Málaga: Aljibe.
Martínez Ruiz, M. A. y V. Carrasco Embuena (eds.) (2004)
Espacios de participación en la investigación del
aprendizaje universitario (I). Alcoy: Marfil.
Martínez Ruiz, M.A. y N. Sauleda Parés (2005a) “La
investigación basada en el diseño y el diseño del
crédito europeo”. En Martínez Ruiz, M.A. y V. Carrasco
Embuena (eds.) Investigar en diseño curricular. Redes de
docencia en el Espacio Europeo de Educación Superior. Vol. I.
Alcoy: Marfil; 7-22.
Martínez Ruiz, M.A. y N. Sauleda Parés (2005b) “Las
universidades ante la necesidad dual de cambio y estabilidad”. En M. J.
Frau Llinares y N. Sauleda Parés (eds.) Investigar en
diseño curricular. Redes de docencia en el Espacio Europeo de
Educación Superior. Vol. II. Alcoy: Marfil; 5-21.
MECD (2003) La integración del sistema universitario
español en el espacio europeo de enseñanza superior.
Documento marco. Madrid. Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte. (ver http://www.eees.us.es/)
Miguel, M. (2006). “Métodos y modalidades de enseñanza
superior”. en Metodologías de enseñanza y aprendizaje
para el desarrollo de competencias. Madrid. Alianza; 21-26.
Montanero, M, R. Alejo, V. Gómez, J.L. Llanos y V. Mateos (2005)
Orientaciones para la elaboración del Plan Docente de una
materia (Guía abreviada). Universidad de Extremadura: Oficina de
Convergencia Europea. Servicio de Orientación y formación
docente.
OCDE (2002) Definition and Selection of Competences–DESECO. Strategy
Paper.
Pagani, R. (2002) Informe Técnico. El crédito europeo y
el sistema educativo español. (ver http://www.eees.ua.es/)
Pagani, R. (2002). El crédito europeo y el sistema educativo
español. En http://www.eees.ua.es
Plan de Ordenación Integral de la Universidad de Alicante (2006)
Alicante. Universidad de Alicante.
Perrenoud, P. (1999) Dix nouvelles competénces pour enseigner.
Paris: ESF editor.
Prieto Navarro, Leonor (coord.) (2008) La enseñanza
universitaria centrada en el aprendizaje. Barcelona: Octaedro.
Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre de 2003, por el que se
establece el sistema europeo de créditos y el sistema de
calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional. B.O.E. núm.
224 del 18 de septiembre de 2003.
Real Decreto 55/2005, de 21 de enero de 2005, por el que se establece
la estructura de las enseñanzas universitarias y se regulan los
estudios universitarios de Grado. B.O.E núm 21, del 25 de enero
de 2005.Real Decreto 56/2005, de 21 de enero de 2005, por el que se
regulan los estudios universitarios de Posgrado.
Rico, M. y Rico, C. (2004). El Portfolio Discente. Alcoy: Marfil.
Rychen, D.S. y L. Hersh (2001) Defining and Selecting Key Competencies.
Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers. The Tuning Educational
Structures in Europe Project (2002) (ver http://www.eees.ua.es/)
Tuning Project (2002) Página web: www.let.rug.nl/TuningProject o
www.relint.deusto.ers/TuningProject/
Zabalza, M. A. (2002). Diseño curricular en la Universidad.
Competencias del docente universitario. Madrid: Narcea.
|
|
|
|