1)
Completar
la oferta docente con nuevas Titulaciones que desarrollen nuestro potencial
científico en las materias afines a nuestra identidad universitaria.
Las nuevas Titulaciones tienen un doble cometido: por una parte mejorar
el acceso de los estudiantes a aquellas materias para las que vocacionalmente
se sienten inclinados; por otra, desarrollar las estructuras departamentales
y de conocimiento al grado crítico que haga posible un óptimo
aprovechamiento de nuestro potencial docente e investigador. En este sentido
las titulaciones solicitadas y la aplicación de las contempladas
en el Mapa de Titulaciones deben constituir las prioridades más
urgentes.
2) Mejorar
las dotaciones de profesorado y su carga docente. El Modelo de Plantilla
de Profesorado de la Universidad de Alicante ha servido para hacer más
objetiva y transparente las dotaciones de profesorado durante los cuatro
últimos años. En este último, se ha logrado -con dos
años de anticipación- equiparar la CARGA y la CAPACIDAD docente
de las diferentes áreas de conocimiento existentes. Debemos mirar
el futuro con nuevos objetivos:
-Una
negociación del Plan de Financiación que mejore las posibilidades
actualmente vigentes en el Modelo de Plantilla. Las líneas de negociación
deben ir encaminadas a la obtención de recursos adicionales destinados
a mejorar la carga docente de determinados colectivos, incrementar la experimentalidad
de algunas Titulaciones cuyas características no están correctamente
contempladas en el Plan, contemplar las cargas docentes de los Programas
de Doctorado, dotar con personal específico investigador los Departamentos
con elevada productividad científica, entre otras demandas.
-El compromiso
de ir insertando estas demandas en nuestro Modelo de Plantillas conforme
se acceda a nuevos recursos, independientemente de los logros en la revisión
de la financiación con la Administración autonómica.
También la mejora de aspectos concretos: experimentalidad específica
de asignaturas, asignación de experimentalidad no inferior al Plan
de Financiación, etc.
-La consolidación
de una plantilla estable e incentivada como reivindicación estatal
planteada ante el problema de la precarización laboral de la universidad
española, con indices de precariedad superiores a los existentes
en 1982.
3) Una reforma
de los Planes de Estudio vigentes que corrija las disfuncionalidades generalizadas
actualmente existentes: Redefinición del concepto de crédito
con disminución de horas presenciales, potenciación de primeros
ciclos comunes con pasarelas flexibles, revisión de directrices
generales en la línea de evitar fragmentaciones innecesarias, evaluación
de la extensión temporal de la titulación, entre otras. La
creación de un Vicerrectorado específico en estas materias
contribuirá a dinamizar la introducción de los cambios necesarios.
4) Una estructura
de Centros que permita una efectiva y eficiente coordinación de
las actividades docentes llevadas a cabo por las diferentes unidades
departamentales y áreas de conocimiento. En este sentido, se debe
perfilar una propuesta que permita una más racional y equilibrada
estructura de Centros. Las acciones deben ir encaminadas a potenciar la
actual estructura y desarrollarla en aquellos en los que no hay una correspondencia
de afinidad científica . Dicha estructura de Centros debería
incentivar, además, la figura del Coordinador de Titulación
con
funciones y cometidos específicos en beneficio de la coordinación
departamental y de áreas de conocimiento encargadas de la docencia,
así como de sus relaciones con la Oficina de Diseño Curricular.
Esta vertiente llevará la potenciación presupuestaria de
centros en partidas para destinos finalistas docentes (prácticas
de campo, materiales docentes fungibles específicos...)
5) Una política
de evaluación de la calidad docente a través de los Planes
Institucionales de Evaluación de la Calidad Docente y de políticas
propias elaboradas por el Vicerrectorado creado para tal fin. La elaboración
de un Plan de Calidad e Innovación Educativa ajustado a nuestras
necesidades y posibilidades con incentivos significativos para las áreas
de conocimiento y Centros comprometidos con objetivos de calidad e innovación.
6) La extensión
de la calidad docente a la oferta global de estudios existente en la
Universidad de Alicante. El prestigio alcanzado en Titulaciones Oficiales
debe ser extensible al resto de la oferta docente de la Universidad (Titulaciones
propias, Doctorado, Master, Cursos Especiales, Formación Continua...).
La conciliación de flexibilidad y grado de calidad es otro objetivo
que alcanzar en este punto.
7) Finalmente,
y no por esto menos importante o prioritario, una fuerte apuesta por la
innovación educativa a través de las Nuevas Tecnologías
de la información. Un Plan de dotaciones de infraestructuras
y equipamientos (ya planteado en el 2º Plan de Inversiones) en los
espacios docentes (aularios, principalmente), la configuración de
web e intranets docentes, entre otras iniciativas tales como la digitalización
y el acceso electrónico a fuentes de información relevantes
existentes fuera de nuestro Campus (Bibliotecas, Centros públicos
y privados generadores de información docente relevante...). La
creación de un Vicerrectorado específico de Nuevas Tecnologías
en cooperación con el Vicerrectorado competente en materia de Estudios
e Innovación Educativa serán los encargados de agilizar la
consecución de estos objetivos.
8) Fomentar
la competitividad internacional de nuestra oferta educativa a través
del intercambio de profesorado (Bolsa de profesores visitantes), la
movilidad del alumnado y las titulaciones conjuntas. La creación
de un Vicerrectorado específico y la existencia de recursos humanos
especializados harán más viables estos objetivos.
9) El impulso
de una formación cultural más completa y rica a partir
de las infraestructuras ya existentes y un plan de incentivos (por ejemplo,
créditos de libre disposición) que incremente la participación
de los colectivos universitarios. Hay que desatacar un Plan más
activo para el fomento de la práctica deportiva al que nos referiremos
más adelante.
10) La potenciación
de aquellos puntos fuertes que justifican una universidad presencial: enseñanza
activa, trabajo en equipo, convivencia... Al respecto, hay que subrayar
que los estudios realizados muestran un rendimiento medio superior entre
los alumnos que residen en un campus universitario . El proyecto de Villa
Universitaria -con la potenciación de las ayudas para residencia
-, el desarrollo de los servicios de asistencia psicológica, la
motivación... deben ser nuevos recursos que se potenciarán
-conjuntamente con la práctica deportiva- por el Vicerrectorado
de Alumnado.
2.2. Una
investigación competitiva
Puede afirmarse,
sin sentido alguno de autocomplacencia, que la investigación en
la Universidad de Alicante presenta en la actualidad una destacada posición
en el contexto de la universidad española. Sin embargo, son aún
muchas las líneas de trabajo que permiten un elevado potencial de
desarrollo y es necesario, además, ajustar nuestros objetivos de
investigación a las exigencias que se derivan del actual marco internacional.
Previamente a cualquier consideración quizás sea interesante
recordar lo siguiente:
A)
Asistimos a la evidencia de una estrecha vinculación entre el crecimiento
económico de los países avanzados y el progreso científico.
Dicha vinculación llega, en países como EE.UU., a explicar
casi el cincuenta por cien del incremento del PIB en los últimos
cuarenta años. Las inversiones en investigación y transferencia
de tecnología, son, pues, altamente productivas en términos
de expansión económica.
B) La expansión
del conocimiento en algunas áreas de conocimiento es ciertamente
espectacular. En general, se estima que se duplican los conocimientos científicos
existentes en el mundo cada cinco años; en algunas materias como
biotecnología, informática, telecomunicaciones se duplican
en apenas dos años. Este dinamismo es la base para la formación
continua de nuestros profesionales e investigadores.
C) Las Nuevas
Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones permiten
una interrelación y difusión de los avances científicos,
del desarrollo de la propia actividad investigadora, en los que las variables
de tiempo y lugar dejan de tener relevancia significativa.
D) La competitividad
de nuestras empresas y de los principales sectores económicos estará
basada en gran medida en la capacidad de innovación en sentido amplio:
nuevos productos sujetos a crecientes exigencias de la población
, procesos de fabricación, comercialización, marketing...
Esta capacidad de innovación será posible en un contexto
de formación continua de dirigentes, técnicos, investigación
aplicada y transferencia de tecnología.
Tomando en consideración
estos aspectos, parecería necesario adoptar una actitud más
activa dentro de las iniciativas que podrían considerarse prioritarias
para los próximos cuatro años. He aquí algunas, abiertas
al debate y sugerencias de los grupos de investigación de nuestra
Universidad:
1.
La realidad es que la parcelación de la investigación según
los grandes cuerpos del conocimiento exige contemplar de forma realista
necesidades concretas, problemas, potencialidades, según el campo
del que se trate. Dentro de un mismo cuerpo como el de Humanidades se dan
cita proyectos tan diferentes como la lingüística, la arqueología
o la digitalización e interpretación de cartografía
en Geografía..., por no mencionar las demandas especializadas en
el campo jurídico, en la economía o la sociología.
A su vez tan diferentes de la Ciencia Experimental, las Ciencias de la
Salud o de la Tecnología en general. Debemos concebir un avance
en nuestra actividad investigadora global y equilibrado, sin descuidar
la excelencia y la competitividad de nuestros grandes cuerpos básicos
de conocimiento.
2. El Área
de Experimentación Industrial como signo de identidad de nuestra
investigación. Durante los últimos años, la investigación
experimental ha desarrollado notablemente sus infraestructuras (Centro
de Tecnología Química -CTQ-, Plantas Piloto, Planta Cero,
Planta Potabilizadora...) en el contexto de unos equipos ligados a departamentos
en función de su competitividad en los concursos públicos
de los últimos años. Esta infraestructura conforma un potencial
futuro extraordinario con el que la Universidad en su conjunto debe comprometerse
muy activamente.
3. Muy ligado
al anterior están las enormes posibilidades de nuestra Universidad
en las disciplinas actualmente integradas en la Escuela Politécnica
Superior . El rápido avance de los últimos años permite
entrar en una fase de madurez y consolidación de grupos de investigadores
y el desarrollo de una investigación competitiva en campos muy dinámicos
y fructíferos . Sin duda un campo que debe potenciar nuestra Universidad.
4. Una estrategia
activa en las políticas de transferencia de tecnología. La
labor de nuestra excelente OTRI, su papel protagonista como CENEMES -Centro
Europeo de Enlace del Mediterráneo para la Transferencia de Tecnología-
constituye un magnífico punto de partida para la aplicación
de políticas activas en el desarrollo de la transferencia de tecnología
especialmente ajustado a las posibilidades de nuestro entorno empresarial
más próximo (Institutos tecnológicos, organizaciones
empresariales, empresas innovadoras...). Se propondrá una nueva
denominación del Vicerrectorado competente en esta materia: Vicerrectorado
de Investigación y Transferencia de Tecnología.
5. La potenciación
de grupos/unidades de investigación dentro de la Universidad. La
existencia de prestigiosos Institutos Universitarios en la Universidad
debe completarse en los próximos años mediante estructuras
que desarrollen la actividad investigadora interuniversitaria e interdisciplinar
en multitud de áreas donde concurre capital humano muy competitivo
en el contexto de la universidad española y donde el potencial es
muy notable. Materias como la Informática (Nuevas Tecnologías
de la Información), Construcción, Nuevos Materiales, Arqueología
-sobre la base de nuestro Parque Arqueológico de La Alcudia-,etc
6. Una política
activa de capital humano con dedicación a la investigación.
En el actual Modelo de Plantilla de la Universidad, basado en el Plan de
Financiación de la Generalitat, se contempla exclusivamente la actividad
docente como base de subvención de fondos públicos. Se asume
el compromiso de trasladar en la negociación del nuevo Plan de Financiación
dotaciones iniciales de recursos para la contratación específica
de personal investigador y de apoyo a la investigación en función
de criterios objetivos .
7. La internacionalización
de nuestra actividad investigadora. La competitividad de nuestra investigación
debe tomar, para que adquiera tal rango, un carácter internacional.
Será la competitividad de nuestro capital humano una sólida
base para alcanzar tal fin. Sin embargo, se puede incentivar a través
de una atmósfera que "suavice" las barreras nacionales, geográficas
y culturales existentes. La "bolsa de profesores visitantes" puede, además
de incrementar la calidad docente, ser un elemento propulsor de proyectos
conjuntos de investigación con grupos competitivos de otras universidades,
mejorar la difusión de nuestra actividad investigadora, conectar
grupos con intereses similares etc. Como un componente adicional, la Universidad
debe promocionar, incentivar y ayudar la celebración de Congresos,
Jornadas, Reuniones y Encuentros científicos en general en el campus
de la Universidad de Alicante. La creación de un servicio específico
para tales fines en la Sociedad de Relaciones Internacionales de la Universidad
de Alicante ya ha dado los primeros frutos.
8. Un espacio
físico para el desarrollo del potencial investigador de la Universidad
de Alicante. En cumplimiento del mandato de la Junta de Gobierno para tal
fin, nos comprometemos a presentar en el plazo máximo de tres meses
un proyecto sobre la base de un modelo coherente y de futuro que permita
desarrollar nuestro relevante potencial de desarrollo investigador. Se
trabaja en la dirección de un modelo de Parque Científico.
9. Finalmente,
un acceso eficiente a la información a través de la infraestructura
de las nuevas tecnologías, la digitalización de los fondos
bibliográficos, el fácil y rápido acceso a las grandes
fuentes de información y bancos de datos en general. La modernización
de nuestro sistema bibliotecario debe completarse con acuerdos de acceso
a las principales bibliotecas existentes en el mundo.
2.3. Ser alumno
de la Universidad de Alicante
...la situación
actual de la enseñanza en todo el mundo obliga a que de nuevo se
centre la Universidad en el estudiante, que la Universidad vuelva a ser
ante todo el estudiante... como lo fue en su hora más auténtica
ORTEGA y GASSET (1930): Misión de la Universidad
Bajo este epígrafe
no pretendemos enunciar una mera obviedad. El prestigio de la labor docente
e investigadora de una universidad tiene una repercusión directa
en la credibilidad de sus titulaciones con las que, finalmente, se licencia,
diploma, doctora... un estudiante universitario y obtiene un pasaporte
para su entrada en el mercado laboral. Las universidades de prestigio cuidan
extremadamente, no sólo la calidad docente e investigadora -aspectos
que hemos tratado como prioritarios en las páginas precedentes de
este programa-, sino todo un conjunto de acciones complementarlas que vienen
a resaltar el valor de *SER
ALUMNO+
de universidades con prestigio y cuyos nombres están en mente de
todos. En estas universidades existe una clara definición de los
derechos implícitos por *ser
alumno de+1.
En este orden de cosas proponemos mejorar y establecer nuevos objetivos
a través de la siguiente enumeración:
1. Las propuestas
sobre la calidad docente e investigadora recogidas en los puntos anteriores
deben constituir la mayor garantía del progreso de nuestra Universidad
en beneficio de su alumnado: nuevas titulaciones, unos centros
más representativos, la coordinación específica
de cada titulación, la reforma de unos planes de estudio
más
ajustados a las posibilidades de cursar las enseñanzas,un profesorado
más estable e incentivado, planes de calidad e innovación
educativa, la expansión y desarrollo de las nuevas tecnologías,
la Modernización y fácil acceso a los principales sistemas
de información del mundo... entre otros, recordamos que han
sido ya expuestos.
2. El acceso
a una formación integral más completa. La Oficina de Diseño
Curricular y la Coordinación de cada Titulación
debe conferir un especial énfasis a la formación de unos
currícula
sólidos, adaptados a las exigencias del mercado, pero sin renunciar
a una formación básica que facilite la plena inserción
social, un correcto ejercicio deontológico profesional, una hipotética
reconducción de su orientación o campo de especialización,
el aprovechamiento de la formación continua... La existencia de
un diseño curricular sobre la base de una oferta en torno a una
cincuentena de titulaciones en el ámbito de las humanidades, ciencias
sociales, educación, experimentales, técnicas, ciencias de
la salud... proporciona al alumnado una amplísima base formativa
que se completará con ofertas adicionales propias, oficiales y complementarias
en los próximos años.
3. Ser alumno
de la Universidad de Alicante debe llevar consigo el ser beneficiario de
una oferta cultural amplia que en los últimos cuatro años
ha destacado de forma muy notable entre las universidades españolas.
La existencia de infraestructuras tales como el Museo, la Sala de Exposiciones,
el Parque Arqueológico de La Alcudia, los Talleres, los grupos,
la programación de muy numerosas y diversas actividades durante
todo el año, el aula Lluis Vives, los cursos de Cocentaina, Benissa...,
nos proporciona una ventaja que debemos aprovechar como signo muy diferencial
de la formación, sensibilidad y entorno educativo de nuestros estudiantes.
Ser alumno también significa participar activamente en la programación
cultural -a través de las Asociaciones de alumnos- presentándose
a los concursos anuales para llevar a cabo sus ideas y sus propias propuestas
culturales.
4. Ser alumno
lleva consigo la posibilidad de participar en los programas de movilidad
internacional (Sócrates-Erasmus, Lingua, Leonardo, Intercampus...)
para cursar y completar una parte de los estudios en universidades europeas
o iberoamericanas. En muchos casos buenos expedientes académicos
han visto desalentadas sus posibilidades por un conocimiento del idioma
claramente insuficiente. En los últimos años se ha impulsado
para combatir estas carencias el programa AULAS, que irá
completando de forma progresiva, además del inglés, la enseñanza
de otros idiomas2 (especialmente en aquellos
campos muy escasamente cubiertos en nuestro país). El desarrollo
de la movilidad y el incremento de las ayudas destinadas a estos y otros
programas es uno de los objetivos principales para los próximos
años. La creación de una atmósfera internacional en
nuestro campus universitario, con la permanente presencia de un significativo
número de estudiantes extranjeros, la implicación de alumnado
en la integración de una única colectividad -International
Student Club-, será progresivamente otra iniciativa complementaria
en la dirección de generar una cultura internacional en nuestro
campus universitario.
5. Otra de las
vertientes a impulsar es la oferta de servicios asistenciales ya existentes
dirigida a nuestros alumnos. Muy especialmente la Unidad de Asistencia
Psicológica cuya labor no deberá centrarse únicamente
en labores asistenciales a estudiantes con problemas específicos
sino también a programas de motivación, rendimiento en el
estudio, condiciones de éxito en exámenes, incentivos de
entorno, residencia, fomento de la igualdad de oportunidades en relación
a las minusvalías etc3. Asimismo la
Universidad debe poner un mayor énfasis en llevar a la práctica
un programa de igualdad de oportunidades en el estudio en relación
a las minusvalías4.
6. Ser alumno
significará contar con un progresivo Plan que simplifique todos
los procedimientos administrativos que le afectan. La tramitación
este año de la matrícula por Internet desde cualquier punto
de acceso a la red o la creación de la Oficina Administrativa
Virtual, la próxima dotación de una *Tarjeta
Inteligente+
proporcionarán al alumnado una espectacular simplificación
de los trámites administrativos de todo tipo y un muy notable ahorro
de tiempo en beneficio de su estudio o tiempo libre.
7. Ser alumno
de la Universidad de Alicante llevará implícito el disfrute
de las mejores instalaciones bibliotecarias actualmente existentes en la
universidad española que se dotarán en los próximos
años con los mejores equipamientos informáticos para el acceso
a las fuentes de información más relevantes existentes en
todo el mundo. Otros servicios como la biblioteca 24 horas, nuevas salas
de lectura, etc. están siendo una realidad...
8. La defensa
de los intereses del alumnado, de sus propuestas y aspiraciones, tiene
una amplia base de representación en la universidad española
a través de sus órganos básicos (Consejo de Alumnos),
o de los órganos universitarios en general (Claustro, Consejo Social,
Junta de Gobierno, Juntas de Centro, Comisiones, Consejos de Departamento,
Comisión de Disciplina...). Ser alumno de la Universidad de Alicante
permite además poder recurrir a los servicios de la figura del Defensor
Universitario, órgano que se ha prestigiado muy notablemente entre
todos los colectivos universitarios desde su creación. Para los
próximos cuatro años uno de los objetivos será completar
las estructuras de representación e incentivar la representación
y la participación en aquellos órganos más desatendidos
(por ejemplo: Consejos de Departamento).
9. Una de las
apuestas más importantes para los próximos cuatro años
se centrará en incrementar notablemente la posibilidad de residir
en el propio campus universitario. El desarrollo de una Villa Universitaria5
presenta ventajas muy significativas para las características que
concurren entre nuestro alumnado mayoritariamente procedentes de puntos
muy diversos y lejanos de la geografía provincial que acceden al
campus en autobús diariamente, tras un considerable tiempo perdido
de ida y vuelta y unos horarios y recorridos no siempre ajustados a sus
necesidades óptimas. Por otra parte, la constatación de un
rendimiento medio superior más destacado entre los residentes en
el campus, exige una política muy activa en la ejecución
de este proyecto en los próximos años.
10. Las salidas
profesionales y la entrada en el mercado laboral es otra de las políticas
que mayor énfasis se le ha dado en los últimos cuatro años
a través del Gabinete de Iniciativas para el Empleo (GIPE).
Este Gabinete está considerado como el mejor en su especialidad
dentro de la universidad española. Ser alumno significa tener la
oportunidad de acceder a prácticas o a los bancos de información
y demandas de empleo de titulados universitarios. También de asesoramiento
en el proceso de búsqueda y solicitud (entrevistas, curricular,
selección...). El GIPE asesora en la corrección de las deficiencias
formativas y en la complementariedad de conocimientos que faciliten la
inserción y acceso al mercado de trabajo. Esta vertiente se completa
con el asesoramiento para la creación y puesta en marcha de proyectos
empresariales (CIDPE).
11. La práctica
deportiva es ya suficientemente conocido que incrementa sustancialmente
el rendimiento en el estudio. Las instalaciones existentes en la actualidad
en nuestra Universidad están a la altura de las mejores universidades
españolas. No obstante, para los próximos años plantearemos
una ambiciosa apuesta en favor del deporte universitario en términos
de nuevas instalaciones e incentivos para su práctica. Algunos proyectos
son: el Centro Deportivo del Agua (con las más completas
instalaciones relacionadas con el agua...), el Circuito Natural al aire
libre siguiendo el perímetro de nuestro campus, completar instalaciones
en materia de frontón, pelota valenciana, salas de pesas... la creación
de un Instituto Físico del Deporte -ligado a nuestra Cátedra
Juan Antonio Samaranch- y el Centro de Salud y Deporte6.
Estas instalaciones deberán tener cabida entre el espacio existente
entre el CTQ y la zona de deportes, así como eh las inmediaciones
de la Villa Universitaria.
12. La dotación
de nuevos espacios dedicados a los servicios al alumnado y su concentración
física propiciará la coordinación y unificación
funcional de los mismos en torno a los dos aularios existentes. Una atención
personal concentrada en un área específica y el acceso informático
a la información incentivarán la fluidez de la comunicación
e información del conjunto de servicios. En la misma línea,
el Vicerrectorado de Nuevas Tecnologías, conjuntamente con el de
Estudios e Innovación Educativa impulsarán del desarrollo
de *Web
docente+
para la Titulaciones existentes en nuestra Universidad. Acceso informático
-desde casa u otro punto exterior al campus- a las fuentes de información
básicas de cada titulación (programas, material docente,
libros y revistas electrónicas, horarios, exámenes, recomendaciones,
posibilidad de tutoría electrónica...
13. La condición
de alumno de la Universidad de Alicante también lleva consigo la
posibilidad de acceder a Becas específicas concedidas por
la propia Universidad como apoyo y complemento a los Planes de Oficiales
de Becas y que se extenderían durante los próximos años
con carácter finalista a comedores, transporte, residencia...
14. Un nuevo
Reglamento para el Control y seguimiento de la calidad de los servicios
externos y sus precios (cafeterías, fotocopiadoras, comedores, seguridad,
seguros...) que propicie una mejor calidad de las prestaciones al menor
coste. En este sentido se crea la Oficina de Reclamaciones y Sugerencias
(ventanilla única) encargada de realizar encuestas, canalizar quejas,
e identificar deficiencias en general de los servicios generales de la
Universidad.
15. Ser alumno
de la Universidad de Alicante se resuelve también en el acceso
a una información sobre temas universitarios lo más completa
y extensa posible. Al respecto, a la existencia de semanarios editados
externamente a la Universidad (El Vicent, Suplemento del diario INFORMACIÓN,
Gaceta Universitaria...), de dos programas televisivos semanales *CAMPUS+
-realizados por nuestro Taller de Imagen-, se sumará un sistema
de videowall como circuito cerrado de televisión educativa
en las instalaciones del Campus. La comunicación tendrá una
doble vertiente. Por una parte, un Plan Interno para la Difusión
de los Servicios existentes en el campus -a cargo del nuevo Vicerrectorado
de Relaciones Institucionales; por otra, la continuación en la difusión
externa, especialmente hacia colectivos comprometidos con la Universidad,
como es el caso del programa seguido en la Universidad de Stanford *Parents
Weekend+
ya en marcha desde hace algunos meses en nuestra Universidad. Además,
el mecenazgo de una Radio Universitaria7
permitirá -una vez solucionada la concesión legal de la frecuencia
correspondiente- la difusión de la información y las actividades
más representativas de nuestra Universidad.
16. Ser alumno
de la Universidad de Alicante debe suponer un compromiso permanente de
unión, de vínculo más allá del período
que dura el cursar unos estudios específicos, un lazo de afecto,
para velar por el prestigio y progreso de causas como: la formación,
el avance intelectual, la búsqueda de la verdad, la ejemplaridad,
de perseverancia en los códigos deontológicos... Nuestra
Asociación de Antiguos Alumnos debe impulsarse en estos cuatro años
hasta alcanzar el prestigio y solidez de otras asociaciones existentes
-principalmente en universidades extranjeras- que propician beneficios
muy considerables para sus miembros (contactos, relaciones institucionales...),
así como una base para propiciar apoyos para la institución
y sus alumnos.
2.4. Los
servicios: la eficacia en la gestión.
La modernización,
ampliación y racionalización de los servicios de una universidad
es otro reto permanente para cualquier equipo de gobierno. La Reestructuración
Administrativa llevada a cabo en estos últimos cuatro años
ha supuesto un primer avance que debe ser completado con nuevas iniciativas
en las direcciones que seguidamente tratamos de resumir:
1. Incremento
de eficacia en la gestión universitaria en todas sus vertientes
propiciando los mejores servicios a los fines últimos: nuestra actividad
docente (los alumnos) y la investigación. La reingeniería
de procesos debe identificar aquellos elementos de la gestión administrativa
que no reportan valor añadido significativo para el cumplimiento
de nuestros fines, lo que exigiría su redefinición, simplificación
o cambio. Así mismo, la dotación de nuevos servicios
que mejoren las posibilidades de mejorar significativamente nuestras actividades
básicas8.
2. Inserción
de las Nuevas Tecnologías de la Información en la
simplificación de procesos y su racionalización.
3. Plan de
Formación y Promoción a partir de mayores cuotas de cualificación
del Personal de Administración y Servicios. Objetivos como los de
internacionalización, introducción de las Nuevas Tecnologías,
exigirán esfuerzos adicionales en la capitalización de nuestros
Recursos Humanos que repercutirían muy directamente en la eficiencia
de nuestros servicios para la docencia y la investigación.
Esta metodología
será objeto de un desarrollo específico durante el primer
año con vistas a su posterior discusión y debate de propuestas
en los órganos correspondientes para su puesta en práctica.
Su ejecución hará posible progresivos avances para nuestro
Personal de Administración y Servicios.
Al igual que
nos referíamos al alumnado, *SER
PAS+
de esta Universidad debemos convertirlo en sinónimo de ser personas
con muy alta cualificación, con capacidad de introducir continuamente
innovaciones, permeables a las Nuevas Tecnologías, miembros de una
organización eficiente, ejemplar, capaz de transmitir a la sociedad
que las enseñanzas de la Universidad se proyectan en la práctica,
en una institución que funciona con una eficiencia modélica.
El equipo rectoral, en el caso de contar con la confianza del Claustro,
se esforzará en todo momento, en cada iniciativa, para que *trabajar
en la Universidad+
se convierta en un autoestímulo en sí mismo, cuidando las
condiciones, el trato, los incentivos, la formación y un ambiente
positivo, propicio a una atmósfera creativa, respetuosa, agradable...
En esta línea
nos gustaría avanzar algunas ideas para su puesta en práctica:
A) Una identificación
más certera y próxima a los problemas, inquietudes y aspiraciones
de los diferentes colectivos de trabajadores.
B) Consolidar
los criterios de transparencia, eficiencia e igualdad de oportunidades.
C) Incentivar
la motivación creando la atmósfera de trabajo más
apropiada en cada caso.
D) Establecer
una plan de choque en formación básica generalizable a la
mayor parte de la plantilla (idioma, informática...).
E) Programa
de intercambios y estancias del personal en otras universidades nacionales
y extranjeras con vistas a la adquisición de nuevas formas de organización.
F) Líneas
específicas de formación avanzada en Gestión de la
Educación.
III. UTOPÍA
O REALIDAD.
Poco importa
lo que eres. Lo verdaderamente importante es lo que quieres ser
MIGUEL DE UNAMUNO
En el largo
plazo las utopías se van haciendo realidad. Para empezar, lo que
realmente urge es que los propios universitarios nos creamos que la utopía
es posible.
1. Nuestro
campus como referente.
Hace apenas
quince años nuestro campus universitario lo conformaba un erial
con algunos barracones del ejército y una cementera cercana que
teñía una muy grisienta capa sobre una escasa vegetación,
tejados y paredes que querían parecer blancos. Pocos hubieran apostado
que, en muy pocos años, se daría lugar una transformación
como la que hoy contemplamos. Sin triunfalismos, ni autocomplacencias me
parece justo insinuar que debemos creer en la utopía.
Tras la culminación
del I Plan de Inversiones -que concluiría con el próximo
inicio de la ejecución de edificios para usos de Óptica,
Politécnica y Biológicas- quedan por completar un conjunto
de detalles a resolver que podríamos denominar de índole
menor9, dentro del mismo Plan y debemos abrir
un ambicioso capítulo de inversiones para el II Plan solicitado
por la Generalitat Valenciana, a través del cual la Universidad
de Alicante debe igualar, al menos, la inversión medía por
alumno del conjunto de las universidades valencianas.
El montante
de inversiones estimado por grandes capítulos (1997-2002) es el
siguiente:
GRANDES CAPÍTULOS
DE INVERSIONES ESTIMADAS:
| A) Inversiones
consecuencia de las modificaciones en los planes tercer campus/segunda
universidad10 |
2.370 |
| B) Equipamientos
complementarios y nuevos edificios y Plan de seguridad y salud en cumplimiento
de normativa vigente11 |
2.580 |
| C) Infraestructuras
de prevención de inundaciones12 |
1.010 |
| D) Suelo adquirido13 |
570 |
| E) Villa Universitaria14 |
2.560 |
| F) Nuevas necesidades
docentes y de investigación II Plan15 |
8.970 |
| G) Equipamientos
nuevas necesidades y redacción proyectos |
2.500 |
| H) Equipamientos
para Plan de Calidad Docente16 |
2.510 |
Con una cifra
total que rebasaría los veinte mil millones la Universidad de Alicante
quedaría equiparada en términos de inversión por alumno
con la media del conjunto de las universidades valencianas. Aunque el Plan
podría abarcar las necesidades totales hasta el año 2.002
su ejecución en los primeros años completaría sin
ningún género de dudas el que podríamos calificar
como uno de los mejores campus modernos en el contexto de los países
europeos.
Nuestro campus
es ya un excelente referente de diseño y calidad dentro de la universidad
española y europea que debe ser objeto de desarrollo en los siguientes
términos:
-Como área
de referencia para la celebración de encuentros científicos,
congresos, jornadas, sedes permanentes tomando como referencia la comunidad
científica internacional.
-Como atractiva
base para el intercambio de alumnos en programas Sócrates-Erasmus,
Lingua, Intercampus, con las mejores universidades europeas o de otras
partes del mundo.
-Como base para
la captación de nuevos recursos humanos, profesores visitantes,
personal cualificado de servicios...
-Como base para
el desarrollo de programas especializados (tercer ciclo, titulaciones conjuntas
con otras universidades, cursos de español etc.).
-Como centro
de referencia de una universidad mediterránea, equilibrada, medioambiental,
proyectada en la cultura y la historia de nuestro entorno17.
-Como centro
para el desarrollo de una atmósfera innovadora y de calidad dentro
de los procesos de proyección de la formación continua y
de transferencia de tecnología.
-Como base para
efectos demostración de entornos innovadores y de futuro en la renovación
y modernización empresarial.
-Como espacio
de equilibrio donde se da cita la cultura, el humanismo, el análisis
experimental, las ciencias jurídico-sociales y la tecnología.
-Como espacio
suscitador de la creatividad y el progreso científico en general.
Las principales
iniciativas a tomar aquí deberían ser las siguientes:
1) La ampliación
de nuevas superficies de acuerdo con un modelo coherente de universidad
del futuro, en cumplimiento del mandato de Junta de Gobierno que en muy
pocos meses estaríamos en condiciones de presentar. En esta línea
adelantamos que se trabajaría en la moderna concepción de
un Parque Científico.
2) La redacción
de proyectos ajustados a las necesidades específicas de las nuevas
titulaciones y de la actividad investigadora desarrollada en nuestra universidad.
3) Continuidad
en la metodología de diseño del espacio universitario y en
el rigor de los precios en la ejecución de las futuras inversiones.
2. Una aspiración
realizable: una de las mejores universidades europeas.
El reto de hacer
de la Universidad de Alicante una de las mejores universidades europeas
no es un proyecto fácil. La calidad docente, la excelencia investigadora
exigen muchos esfuerzos más allá de la concepción
de los espacios atractivos y de equipamientos notables. Sin embargo, este
objetivo parece hoy una aspiración posible, no exenta de utopía,
pero alcanzable.
Conviene aquí
resaltar los puntos principales en los que hemos basado hasta aquí
el programa:
-Un ambicioso,
pero realista, programa de calidad e innovación educativa, concibiendo
tal objetivo como un conjunto de acciones diversas y complementarias y
no como el resultado, de dudoso éxito, de un camino unidireccional.
-La investigación
competitiva dentro de un marco ordenado y equilibrado de nuestra estructura
universitaria y la identidad como universidad en los campos de mayor progreso
científico y tecnológico.
-La valoración
por parte de nuestro alumnado de su pertenencia a la Universidad como un
elemento de autoestima y de prestigio.
-La formación
de nuestros recursos humanos en general y la eficiencia en la gestión.
-La concepción
de un espacio de futuro, el mejor campus moderno europeo.
Nuestra apuesta,
frente a otras opciones multicampus está centrada en las ventajas
asociadas a un espacio integrador capaz de generar y exportar, sin crear
falsas expectativas, a otras zonas todo un conjunto de programas, actividades,
cursos, etc. En definitiva, llevar la mejor extensión universitaria
a la provincia de Alicante, a las gentes, y retomar a través de
ellos su cultura y nuestra propia identidad.
Esta concepción
pensamos que debería tener su excepción con el cumplimiento
de nuestro compromiso de la Universidad de Orihuela, dos siglos
de tradición universitaria de nuestra provincia, la revalorización
de su legado patrimonial, la puesta en marcha de un ambicioso proyecto
que compatibilice tradición y modernidad. Nuestra identidad como
Universidad humanista y moderna; competitiva y respetuosa con tradición
y la historia nos obliga a suscribir un decidido apoyo en el impulso de
un ambicioso proyecto que hemos de plasmar con respeto hacia otras iniciativas,
pero con la legitimidad de sabernos merecedores de acometer tal proyecto.
Hay una serie
de iniciativas que debemos retomar dentro de la definición de un
modelo ambicioso de Universidad, estimulante e ilusionante como reto colectivo,
como servicio social, como impulso a la modernización y competitividad
empresarial de nuestra provincia, como auténtico motor de una generación
de empleos cualificados, de proyectos empresariales integrables en la nueva
Europa. He aquí de forma sintética nuestros compromisos en
ocho aspectos que debemos destacar:
1. Unos nuevos
estatutos acordes con un modelo coherente de universidad actual y futura.
Esta es una de nuestras asignaturas pendientes18.
Sigue, por tanto, estando vigente nuestro compromiso. Aspectos tales como:
un claustro operativo y lo más representativo posible, una Junta
de Gobierno adaptada a la nueva estructura orgánica de la Universidad,
un organigrama rectoral que permita afrontar las tareas de gestión
de forma eficiente, las nuevas figuras como la del Defensor del Universitario...
La reforma de estatutos permitirá, además, adecuar la normativa
de régimen interno de otros centros y órganos necesitados
de una urgente revisión. El equipo de gobierno le conferirá
la máxima urgencia a esta tarea, planteando ya un modelo previo
de base que sirva para ordenar y centrar el debate y propuestas objeto
de estudio.
2. La consolidación
de una oferta de titulaciones que complete la estructura potencial
de una gran universidad evitando la masificación, mejorando la satisfacción
vocacional del alumnado, dando respuesta a las demandas sociales y empresariales
y desarrollando nuestro capital humano de Departamentos y Facultades. Nuestra
identidad como Universidad competitiva y europea exige completar y desarrollar
el Área de Ciencias de la Salud, aprovechar el enorme potencial
de nuestras Facultad de Ciencias y la Escuela Politécnica Superior,
completar y desarrollar la capacidad docente e investigadora en las estructuras
de las titulaciones de primer ciclo, explotar la capacidad de adaptación
de nuestra Facultad de Humanidades, prestigiar y completar un marco de
titulaciones para Facultades como Derecho, Económicas y Empresariales,
entre otras... Las titulaciones solicitadas, la puesta en marcha del mapa
actual, los títulos propios... propiciarán una identidad
acorde con los objetivos propuestos.
3. El tercer
ciclo y el posgrado como prioridades. La formación continua.
No hay Universidad de prestigio que no desarrolle un doctorado, un posgrado
sólido dentro de su oferta docente. Ya hemos mencionado el objetivo
de ir dando cobertura en nuestro modelo de plantilla a la financiación
del profesorado dedicado a tareas de Tercer Ciclo. No obstante, y previamente,
debe ajustarse la oferta a una demanda relevante y a unas exigencias de
calidad propias del posgrado, en un marco muy competitivo dentro y fuera
de nuestro país19. Para asegurar una
demanda estable y cuantitativamente significativa en un horizonte temporal
amplio, la Universidad deberá establecer los medios de promoción
precisos en aquellas áreas en las que potencialmente pueda existir
una demanda relevante20. También mencionábamos
en páginas anteriores que el progreso del conocimiento en nuestro
tiempo es espectacular (se duplica en apenas cinco años el conocimiento
científico existente en el mundo): nuestra Universidad debe apostar
por la formación continua si deseamos estar entre las mejores universidades:
cuanto antes demos los primeros pasos, mucho mejor.
4. La investigación
básica y aplicada, la transferencia de tecnología. Se
deben establecer todas las condiciones y todos los incentivos para que
el potencial máximo de áreas como la química, ingeniería
química, biología, biotecnología, salud, informática,
nuevos materiales, medio ambiente, recursos marinos entre otras muchas,
desarrollen toda su capacidad de transferencia de tecnología a través
de unas líneas de investigación básica y aplicada
acordes con las necesidades de competitividad de nuestras empresas. La
creación de un Parque Científico, con objetivos a largo plazo,
puede ser una sólida base para una interrelación productiva,
una comunicación más eficaz y la creación de una atmósfera
que impulse la innovación como principio fundamental de la competitividad.
El otro factor imprescindible lo constituye la necesidad de desarrollar
servicios altamente especializados en los campos como los jurídicos
(pensemos, por ejemplo, en las necesidades de formación y asesoramiento
de empresas e instituciones públicas de nuestro entorno) sociales
(empresa, marketing, publicidad...), lingüísticos (traducción,
interpretación, lenguas modernas), documentación y estudios
europeos, construcción (arquitectura, ingeniería, estudios
inmobiliarios...), entre otros muchos. Ambas vertientes de progreso científico
y profesional afianzarán a la Universidad en su función social,
en su potencial servicio para impulsar la competitividad de nuestras empresas
y la mejora del funcionamiento de nuestras instituciones públicas,
con el compromiso para preservar y crear trabajo para nuestros jóvenes,
un compromiso que debe ser irrenunciable...
5. La cultura
y la extensión universitaria como base una formación sólida
y de prestigio. Las mejores universidades del mundo no sólo
forman buenos profesionales -economistas, abogados, jueces, médicos,
informáticos, químicos... -, sino que hacen de estos profesionales
personas cultas, sensibles, les facilitan las herramientas del sistema
de ideas de su tiempo21. El uso correcto,
eficaz y brillante de nuestras lenguas22,
la divulgación de nuestros grandes avances en el conocimiento, las
ideas, la sensibilidad, el arte... no deben estar reñidos con dominar
los secretos de la informática o de la economía. La formación
integral, nuestra participación decidida en las actividades culturales
de nuestro tiempo debe reclamar nuestro interés más allá
de declaraciones y de buenas intenciones... La creación de un Vicerrectorado
específico de Extensión Universitaria, con infraestructuras
de primer orden (museos, sala de exposiciones, recintos culturales diversos...),
el compromiso de integrar una parte de estas actividades dentro de la libre
configuración, el papel de nuestras sedes, el compromiso de revalorizar
nuestro patrimonio monumental, el contacto con nuestras gentes...
6. Los modernos
sistema de información: nuestro sistema de bibliotecas. Nuestra
docencia e investigación no debe estar limitada por dificultades
o restricciones de acceso a los modernos sistemas de información.
Las nuevas tecnologías de la información permiten alcanzar
logros espectaculares muy a corto plazo. Como es ya conocido en breve podríamos
acceder, desde cualquier punto (casa, tren, despacho...) donde dispusiéramos
de telefonía y un equipo informático adecuado, a los incunables
de la Universidad de Salamanca, a los más de 12 millones de volúmenes
de bibliotecas como las de Stanford o Harvard, o a los nueve de Oxford
o Cambridge que no agotan las posibilidades de la Sorbona o Bolonia. Tampoco
hay que renunciar a los bancos de datos existentes en cualquier organismo
localizado en el globo terráqueo, o a disponer de cualquier revista
científica en versión electrónica meses antes de su
distribución en papel. Tenemos que trabajar en esta dirección,
aprovechar las increíbles ventajas que nos brinda la revolución
tecnológica para el fácil, cómodo y rápido
acceso a la información científica, a los mejores materiales
docentes. Nuestro sistema de bibliotecas, nuestras aulas deben beneficiarse
de todo el potencial que nos proporcionan ya las nuevas tecnologías
de la información y las comunicaciones. Nuestro Vicerrectorado específico
para estas cuestiones es el primero de toda la Universidad española
y, con ello, reafirmamos nuestro compromiso en avanzar con prudencia, pero
con decisión hacia estos retos.
7. La internacionalización.
No hay prestigio posible en un marco tan exigente y competitivo como el
internacional si no abrimos nuestras docencia, nuestra investigación,
al intercambio, a la movilidad, a la introducción de las modernas
formas de organización de las grandes universidades, a la introducción
del progreso científico, a la actualización de nuestros conocimientos
docentes, a las mejores herramientas para nuestra actividad investigadora.
Nuestro campus, nuestra casa, es una excelente tarjeta de presentación
para la internacionalización, para aspirar a ambiciosos retos de
movilidad estudiantil, atraer excelentes profesores visitantes, promocionar
la cultura de la cooperación y la solidaridad... debemos aprovecharlo.
La creación de un Vicerrectorado, la existencia de tres Secretariados,
una Sociedad de servicios... es nuestra apuesta. Necesitamos, no obstante,
una amplia colaboración y participación activa de todos los
colectivos universitarios en programas internacionales; aprovechar el prestigio,
los contactos y las relaciones ya establecidas de nuestros profesores,
departamentos, comprometer a nuestro alumnado, hacer muy partícipes
a nuestro PAS... En este sentido, adquiere una gran importancia explotar
todas las posibilidades de desarrollar aquellos proyectos de alcance internacional
que prestigien a nuestra Universidad23.
8. La eficacia
en la gestión de los recursos públicos. No se puede predicar
o presumir de formar los mejores dirigentes (economistas, directores y
gestores de empresa, abogados...) Y no acometer una ejemplar de la gestión
de nuestros recursos públicos. Debemos aspirar, sencillamente, insistimos,
a la ejemplaridad. Nuestro sistema de organización debe aspirar
al máximo de eficiencia, de transparencia, de rigor... Hay que demostrar
ampliamente a la sociedad que los recursos que nos destinan y a los que
aspiramos son altamente productivos para nuestras empresas, capital humano,
jóvenes... Aunque creo que se ha avanzado mucho, no podemos parar:
la reingeniería de procesos y las nuevas tecnologías permiten
introducir mejoras muy sustanciales que tenemos el deber de aprovechar
al máximo. Asimismo, hay que continuar con la seriedad en la gestión
de obras, servicios, etc.
IV. LOS RECURSOS.
Es innecesario
recordar que la Universidad de Alicante es una universidad pública.
Se financia, básicamente, con los impuestos de los ciudadanos, las
tasas que pagan nuestros alumnos y los ingresos diversos que nos reporta
nuestra investigación. La financiación pública permite
que el acceso a nuestros servicios docentes e investigadores sea más
fácil y mayoritario, hace más realidad el principio de igualdad
de oportunidades entre nuestros jóvenes independientemente de cual
sea su condición social o nivel de renta.
El sistema universitario
público español hace posible que un millón y medio
de alumnos cursen estudios en nuestras aulas24.
Sin embargo, la aplicación de recursos públicos no se hace
en los términos que corresponderían a nuestro grado de desarrollo
económico. Es conocido que la CRUE ha insistido en el hecho de que
el gasto público en universidades se sitúa muy por debajo
de la media de los países de la OCDE (casi el 1,6% del PIB), mientras
que, por ejemplo, en nuestra Comunidad apenas alcanza el 0,9%. Una tendencia
progresiva de convergencia en gasto haría posible casi duplicar
las subvenciones oficiales que perciben las universidades públicas.
La elevada productividad
social del gasto aplicado a las universidades se acepta mucho más
allá del principio de acceso a la Universidad sobre la base de la
igualdad de oportunidades. Como ya se ha indicado, hoy se estima que en
los países más avanzados que la aplicación de los
resultados del progreso científico y la investigación explican
más del cincuenta por ciento del crecimiento económico de
los últimos cuarenta años. La vinculación entre formación
superior e investigación-transferencia de tecnología por
una parte, y capacidad de innovación por otra, proyecta nuestras
actividades básicas hacia la competitividad de sectores y empresas.
De ahí que la apuesta por la educación e investigación
universitaria es una sólida base para el impulso de la competitividad
de nuestro país, de la preservación y creación de
puestos de trabajo, por encima de otras políticas convencionales
recomendadas hace años desde la perspectiva parcial del mercado
de trabajo.
La Universidad
de Alicante, sobre la base de lo brevemente expuesto25,
debe plantear una posición clara sobre los recursos con los que
financiar su proyecto y modelo de Universidad. He aquí los que proponemos:
1. La no discriminación
de los recursos oficiales entre las universidades públicas. Nuestros
alumnos, sus padres -que tributan en igualdad de condiciones que los restantes-
deben recibir las mismas subvenciones globales (financiación ordinaria,
convenios e inversiones) que los de las restantes universidades. En relación
a este principio las líneas de actuación más importantes
son:
1. 1. La asignación
de fondos a través de planes objetivos, tales como el Plan de Financiación
de las Universidades valencianas y su mejora en relación al profesorado,
el gasto corriente y la aplicación de fondos específicos
para la investigación; el desarrollo de la asignación de
becas a alumnos completa el esquema de igualdad de acceso a los recursos
de la educación superior.
1.2. El reembolso
de la exención de tasas por familias numerosas, aspecto que está
creando un déficit sustancial en la totalidad de la universidad
española, supone en términos acumulados un volumen que permitía
con holgura todas las propuestas realizadas, por ejemplo, para la mejora
del modelo de plantilla (tercer ciclo, experimentalidad, reducción
carga docente...).
1.3. Un montante
de inversión por alumno -corregidos por grado de experimentalidad-
equivalente o similar para el conjunto de las universidades valencianas.
El segundo plan de inversiones solicitado permite igualar estas cifras.
1.4. El concurso
público para convenios oficiales donde quede garantizada la concurrencia
en términos similares para todas las universidades valencianas.
1.5. El abono
de atrasos e indemnizaciones (montante de inversión aprobado por
el Consejo Social para 1997 y daños por inundaciones).
2. En otras vertientes
se debe diseñar una política imaginativa de captación
mecenazgo más como intento de progresar en un cambio cultural que
como fuente de financiación relevante dado que hoy por hoy -sin
los incentivos fiscales relevantes- no debemos despertar falsas ilusiones
o expectativas ante una fuente muy limitada en toda la universidad española.
3. Los ingresos
por investigación y transferencia de tecnología han experimentado
un crecimiento espectacular en la Universidad de Alicante en los últimos
diez años y es de esperar se continúe en la tendencia ya
detectada.
4. Los ingresos
por formación específica no oficial (formación continua,
cursos de español, títulos propios). Un camino que puede
ser bastante fructífero a corto plazo en términos de ingresos,
siempre sujeto a la calidad y prestigio de nuestra oferta.
La Universidad
debe como contrapartida ofrecer una política de racionalización,
transparencia y eficacia en el gasto, autoexigencia que debemos elevar
muy por encima de los niveles estándar existentes en la administración
pública en general. Proponemos las siguientes medidas:
1. Continuar
con el modelo de plantilla de profesorado como mecanismo objetivo y transparente
para la asignación de profesorado, medida en la que, podríamos
afirmar, hemos sido ejemplarizantes en la universidad española.
2. Fomentar
la concurrencia de nuestras ofertas de empleo, fortalecer la eficacia,
objetividad y transparencia de nuestros mecanismos de selección.
3. Incrementar
el rigor y los controles presupuestarios sin afectar a la eficacia, flexibilidad
y diligencia en general del gasto.
4. Poner
en revisión periódica todas las contrataciones externas de
la Universidad y sus evaluaciones permanentes. Realización de encuestas
para evaluar la eficacia de los servicios externos. Control de las condiciones
de trabajo exigidas a los trabajadores -formas de trabajo abusivas- de
dichas empresas que cumplen sus servicios en la Universidad.
5. Establecer
criterios objetivos para la utilización de espacios, la evaluación
de nuevas necesidades y prioridades. Se establece como objetivo del primer
año presentar un MODELO DE ESPACIOS.
6. Incentivar
la racionalidad del gasto descentralizado -departamentos, centros e institutos-
actualizando sus presupuestos e incrementándolos por objetivos (calidad
docente, investigación competitiva, etc.).
7. Continuar
con una contratación de obras que excluya reformados o liquidaciones
sin justificación, incentivando el precio cerrado, la transparencia
y el rigor.
1.
También es justo resaltar las diferencias de recursos con este tipo
de universidades. Stanford con la mitad de alumnos que la Universidad de
Alicante liquidó un presupuesto en 1996 de 182.000 millones de pesetas
-273.000 si se incluye su hospital clínico- y posee un capital acumulado
de 468.000 millones que le renta anualmente en torno a los 20.000 millones
de pesetas -cinco mil millones más que el presupuesto total liquidado
por la Universidad de Alicante en 1996-.
2.
Acceso a créditos de libre configuración.
3.
También en vertientes relacionadas con la psicología del
trabajo, inserción laboral -en colaboración con el GIPE,
así como otras muchas actividades adicionales en el ámbito
de la motivación y de la relación social.
4.
Contamos, por ejemplo, entre otros recursos, con excelentes especialistas
en el lenguaje de signos dentro del Departamento de Lengua y Literatura
Española.
5.
Hay pocos precedentes en la universidad española, aunque justo es
resaltar la excelente Villa Universitaria de la Universidad Autónoma
de Barcelona, modelo que podría servir de base para nuestro proyecto.
6.
Idea en la que podrían colaborar muy activamente la Facultad de
Ciencias y las Escuelas de Enfermería y Magisterio, ofertando a
la comunidad universitaria servicios para pruebas de esfuerzo, control
de indicadores de salud -colesterol, etc. -, dietética y nutrición,
terapias de agua...).
7.
Los equipos fueron donados hace unos meses por Radio Nacional de España.
8.
En esta etapa y en concordancia con la filosofía de la reingeniería
de procesos adquiere la mayor prioridad el crecimiento de los servicios
para docencia, investigación y alumnado en general.
9.
Son cuestiones tales como: mobiliario urbano (fuentes de agua potable,
bancos...), funcionalidad y congestión de uso de determinados aparcamientos
-zona Ciencias-, sistema de cogeneración, complemento de equipamientos.
Aunque definidas como de carácter menor en términos presupuestarios,
sí revisten bastante urgencia.
10.
Deberían ser contabilizados en realidad como una ampliación
del I Plan de Inversiones, operación ya aprobada presupuestariamente
por el Consejo Social. Integraría: Óptica, Biológicas,
Politécnica Superior y Departamentos de Medicina no segregados.
11.
Integraría equipamientos para nuevos edificios, biblioteca central
(segunda fase), cogeneración, adecuación minusválidos
y el Plan de Seguridad y Salud -muy urgente en algunos centros como Ciencias
en cuyos laboratorios se emplean materiales de cierto riesgo-.
12.
Colector, vallado protector y barrera parte norte, nuevos accesos y un
conjunto de infraestructuras menores.
13.
Se trata de rembolsar el gasto efectuado por la Universidad de Alicante
en materia de adquisición de terrenos, en los términos en
los que se ha hecho con otras universidades.
14.
Comprende: terrenos, instalaciones y equipamiento deportivo.
15.
Corresponde a este apartado las necesidades propia del II Plan: Laboratorios
docentes experimentales, proyecto docente Biodiversidad, Laboratorios AULAS,
Modern
Languages, Facultad de Educación, Centro de Tercer Ciclo y Formación
Continua, Estudios de Turismo, Ingeniería Química, Matemáticas,
Humanidades, Nuevas titulaciones solicitadas, Nueva circunvalación,
Institutos y Centros de Investigación, rehabilitaciones, titulaciones
propias...
16.
Contempla el Plan de calidad docente para equipamiento de todos los Aularios
-incluidos los de las Facultades- y el CPD con las Nuevas Tecnologías
de la Información.
17.
De ahí la importancia de impulsar proyectos como nuestro Parque
Arqueológico de La Alcudia, la recuperación de la tradición
universitaria de Orihuela, los proyectos de Cocentaina, Benissa...
18.
Inicialmente la Comisión que se creó para tal fin retrasó
sus trabajos con el objeto de partir de las reformas legales que se planteaban
sobre la LRU. Posteriormente, la segregación de centros y licenciaturas
abrió un paréntesis que ha hecho prácticamente imposible
acometer esta tarea, si bien, habremos adelantado con vistas a los próximos
meses de un marco legal básico con el que iniciar la reforma.
19.
Este tema se simplificaría en gran medida si se publicara el Decreto
de regulación del tercer ciclo informado ya favorablemente en el
Consejo de Universidades.
20.
Se parte de la plena certeza de que la demanda local difícilmente
puede asegurar una perdurabilidad significativa para un doctorado o un
posgrado de calidad que justifique la especialización y dedicación
de nuestros recursos humanos.
21.
Permitidme que continúe con Ortega cuando dice: hay que hacer del
hombre medio, ante todo, un hombre culto, situarlo a la altura de los tiempos.
Recuerdo que señala como funciones primarias y centrales de la Universidad:
la imagen física del mundo (Física), la vida orgánica
(Biología), el proceso histórico de la especie humana (Historia),
la estructura y funcionamiento de la vida social (Sociología) y
el plano del Universo (Filosofía)...
22.
Muchas veces labores encomiables como la que lleva a cabo nuestro GIPE
se tropieza con que excelentes profesionales en sus respectivas titulaciones
tienen un pésimo dominio de nuestras lenguas -sin hacer mención
a otros aspectos- que empobrece sobremanera sus posibilidades de éxito
tanto en la inserción laboral como en su práctica profesional.
23.
Hay excelentes ideas en esta materia en las que el compromiso de nuestra
colectividad académica debe ser total: asesoramiento a las reformas
para la modernización jurídica de países iberoamericanos;
asociaciones en el ámbito de las humanidades para desarrollo de
cooperación científica, tercer ciclo; estudios africanos;
lenguas modernas y estudios europeos; otros con alcance en nuestro país
nos conferirán prestigio internacional, van en la línea de
cooperación con el Instituto Cervantes, el Consejo del Poder Judicial...
24.
En términos absolutos representa un mayor población universitaria
estudiantil que la del Reino Unido, país que, como es sabido nos
supera en población total.
25.
Este tema es tratado un poco más extensamente en el trabajo al que
me referí en páginas anteriores.