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VII. Vicerrectorado de Estudios e Innovación Educativa
VII.6 Secretariado de Sedes y Cursos Especiales
VII.6.1 ACTIVIDADES EN LA SEDE
DE COCENTAINA
Sede
Universitaria de Cocentaina
1. Jornadas de
Invierno '98 (4-7 de diciembre de 1998).
2. Jornadas de
Primavera '99 (7-9 de abril de 1999).
3. Cursos de Verano '99
(5-16 de julio de 1999).
1.
Jornadas de Invierno '98 (4-7 de diciembre de 1998).
El año 1996 se firmó el convenio entre el Ayuntamiento de Cocentaina
y la Universidad de Alicante para organizar conjuntamente actividades académicas en el
Palacio Condal de Cocentaina. Las Jornadas de invierno llevaron el título genérico de
"¿Hablamos de ciencia?" y se impartieron cuatro cursos con una duración de 30
horas cada uno, en sesiones de mañana (9'30-14'30 horas) y de tarde (16-21 horas). En
total participaron 101 alumnos.
Estos son los títulos de los cursos impartidos, como también el
nombre del profesorado responsable y la síntesis de los contenidos trabajados:
Curso 1.Didáctica de ciencias Experimentales para la ESO. (Coordinador:
Joaquim Martínez Torregrosa -Dpto. Educación Artística y Orientación Educativa. Área
de las Ciencias Experimentales-. Profesorado: Luis Osuna García -IES San Juan-,
Rafaela Verdú Carbonell -IES El Pinós-): La luz y la visión, como también la presión
y las fuerzas ejercidas por los fluidos, han sido temas con frecuencia obligados en la
etapa secundaria. Así mismo, el decreto que establece el currículum de la ESO expresa la
obligatoriedad de tratar estos temas. En el curso hemos tratado, junto con la necesidad de
la actualización científica, como tendría que ser la enseñanza de estos aspectos desde
el modelo de enseñanza para investigación (por resolución de problemas).
Curso 2.Didáctica de Lenguas para la ESO. (Coordinador: Merce
Font -IES de Benidorm-. Profesorado: Imma Contrí, Maria Mira, Fernando Rodríguez
-IES de Benidorm): en el curso hemos ofrecido las principales herramientas teóricas y
prácticas para la enseñanza de las lenguas en la ESO. Hemos planteado igualmente la
adquisición integrada de lenguas como una forma de conocimiento y de formación general
en el alumno de estos niveles. Acto seguido, hemos hecho insistencia en los principales
retos de la enseñanza integrada de lenguas partiendo del aprendizaje del valenciano.
Hemos reflexionado sobre las principales herramientas didácticas que se han planteado a
raíz de las nuevas tecnologías, haciendo igualmente diversas prácticas de grupo sobre
la realización de materiales y la enseñanza en la clase de lengua.
Curso 3.Didáctica de la Informática.(Coordinador: Jaume
Aragonés. Profesorado: Pere Pernias, José Bernabeu, Ester Gambín): en este
curso, hemo aportado al docente los instrumentos y los conocimientos necesarios para poder
publicar en Internet sus materiales didácticos. Hemos realizado una introducción a
Internet y a su utilización con vistas a la enseñanza y la investigación. Hemos
mostrado también cómo hacer una página web y un hipertexto, a partir de un material
didáctico como pueden ser unos apuntes o unas fotocopias.
Curso 4.Coloquio Clase Obrera y Anarquismo. (Europa, s. XIX) (Coordinador:
Lluís Torró -Dpto. Anál. Económ- Profesorado: John Rule -Universiti of
Southampton-, Sarif Genie -Universiti of Glamorgan-, Jose Antonio Piqueras -Universidad
Jaime I. Dpto. de Historia, Geografía yArte-, Clara E. Lida -Colegio de México-, Manuel
Cerdá -Universidad de Valencia. Facultad de Geografia e Historia): partiendo del 125
aniversario de la insurrección alcoyana del 1873 (del Petróleo), hemos pretendido
estudiar el desarrollo de la historia sobre la clase obrera en Europa y las nuevas
perspectivas desde las cuales se trabaja. Hemos mostrado también, cuáles son las fuentes
y la metodología para el estudio de la clase obrera como tal, más allá de los
conflictos que protagonizó y de sus organizaciones políticas.
Entre las actividades complementarias desarrolladas en estas jornadas,
cabe destacar la visita guiada a la ciudad y las actividades de Teatro en el Palacio, Teatro
Sainete con la representación de la obra "Los nuevos señores de
Ros-quilleta" a cargo de Saineters y Compañía.
2.
Jornadas de Primavera '99 (7-9 de abril de 1999).
Este año hemos podido llevar a cabo las primeras Jornadas de primavera
con 182 participantes. El título genérico ha sido "¿Hablamos de ciencia?" y
ha comprendido cuatro cursos con una duración de 30 horas cada uno, impartidos en
sesiones de mañana (9'30-14'30 horas) y de tarde (16-21 horas). El eje vertebrador de
estas jornadas ha sido la reflexión didáctica sobre diversas ciencias (biología,
informática, astronomía y fisioterapia).
Estos son los títulos de los cursos impartidos, como también el
nombre del profesorado responsable y la síntesis de los contenidos trabajados:
Curso 1. La enseñanza de la botánica en los niveles no
universitarios. (Joan Piera, IES de Altea): en el curso hemos revisado y actualizado
los contenidos teóricos de la botánica que se deben conocer, para poder aplicarlos en el
contexto del aula. Hemos observado diversas características de la botánica en nuestras
comarcas. Hemos pretendido potenciar los contenidos actitudinales referidos a la
valoración y la divulgación del patrimonio natural, a la protección de las especies de
interés y educación medioambiental.
Curso 2. Presentaciones con ordenador. Power-Point (Faraón
Llorens y Rosana Satorre, Dpto. de la Ciencia de la Computación e Inteligencia
Artificial, Universidad de Alicante): en el curso hemos enseñado las principales
técnicas informáticas en la presentación de trabajos con ordenador (Iniciación y
perfeccionamiento del programa Power Point) El curso ha tenido un carácter introductorio
y marcadamente práctico. Ha sido un curso que ha resultado interesante para todas las
disciplinas y para los docentes, investigadores y estudiantes, que necesitaban realizar
exposiciones orales (impartir clases, ponencias en congresos, exposiciones de trabajos,
etc).
Curso 3. La enseñanza de la Fisioterapia.(Rubén Gual
Mondragón, Diplomado en fisioterapia): en el curso hemos presentado y debatido la
aplicación práctica de la gimnasia, el masaje, la relajación y los estiramientos para
la prevención de algunas disfunciones orgánicas comunes, derivadas de la carencia de
hábitos adecuados y susceptibles de ser evitados con estas técnicas. Hemos analizado las
cuestiones prácticas que se presentan en la realidad de estas disfunciones, así como
hemos estudiado también la aplicación de las nuevas tendencias en el aprendizaje de la
fisioterapia. En definitiva, ha sido un curso interesante para los docentes o estudiantes,
especialmente de las ciencias de la salud y la educación física que estuvieran
interesados en las aplicaciones de la fisioterapia.
Curso 4. La enseñanza de la astronomía. (Bernat Martínez y
Guillem Bernabeu, Universidad de Alicante): en este curso hemos estudiado las estrategias
de aprendizaje de la astronomía y su integración en la enseñanza no universitaria.
Hemos establecido la comunicación necesaria entre los profesionales de la docencia y los
especialistas en astronomía, con la finalidad de intercambiar experiencias, discutir
alternativas, y plantear proyectos compartidos.
Vista general de Cocentaina, con el pico Montcabrer al fondo
Entre las actividades complementarias desarrolladas en estas jornadas
cabe destacar la excursión por la Sierra de Aitana, la excursión nocturna y observación
astronómica en la cima del pico Montcabrer y la exposición de fotografías "Una
mirada al paralelo 42", de Lalo Martines, Roque Senent y Josep Lluís Sánchez.
3.
Cursos de Verano '99 (5-16 de julio de 1999).
En la última edición, con el subtítulo de "La comunicación científica. Las
nuevas tecnologías: un mundo sin fronteras", hemos tenido una participación de
733 alumnos. Los cursos han tenido una duración de 40 horas y se han impartido en
sesiones de mañana (10-14 horas) y de tarde (17-21 horas). Han existido cursos divididos
en dos módulos, uno impartido por la mañana y el otro por la tarde. Hemos vuelto a
plantear las nuevas perspectivas de la ciencia a partir de los retos de las nuevas
tecnologías, destacando sobre todo, la universalización que posibilitan estas nuevas
tecnologías dentro de un mundo sin fronteras en las ciencias.
Estos son los títulos de los cursos impartidos, como también el nombre del
profesorado responsable y la síntesis de los contenidos trabajados:
Curso A. Introducción a la Inteligencia artificial (Faraón
Llorens, M. Isabel Alfonso, Miguel Ángel Cazorla, Otto Colomina, Fco. Escolano, Domingo
Gallardo, Ramón Rizo y Rosana Satorre, Universidad de Alicante): en el curso se han
realizado diversas sesiones divulgativas sobre aspectos de la inteligencia (visión
artificial, resolución de problemas, comprensión del lenguaje natural, sistemas
expertos, razonamiento y sentido común, robótica, redes neuronales, aprendizaje, vida
artificial, algorismos genéticos, etc.). Hemos complementado estas sesiones con diversas
herramientas prácticas (robot, ordenadores, etc.)
Curso B. Ingeniería genética. Aplicaciones técnicas. Módulo
1. Los retos de la ingeniería genética ante el nuevo milenio y (Roser
González.Duarte, U. de Barcelona). Módulo 2. . Los retos de la
ingeniería genética ante el nuevo milenio II (Jaume Prohens y Salvador soler, U.
Politécnica de Valencia): en el curso hemos puesto al alcance de los no especialistas en
la materia los conceptos básicos de la ingeniería genética. Hemos intentado igualmente
explicar las metodologías mas relevantes y los objetivos conseguidos en ciencia básica y
en alguno de los campos de aplicación, como el diagnóstico genético, la terapia
genética y la construcción de modelos animales para el estudio de enfermedades
genéticas. En todo momento se ha intentado fomentar el espíritu científico y escéptico
de la reflexión sobre estas realidades.
Curso C. Análisis de la redacción literaria. Módulo 1. La
estructura del texto literario narrativo (Isabel-Clara Simó, escritora, UPF). Módulo
2. Las transformaciones estilísticas de los narradores catalanes del siglo XX.
(Katheleen McNernei, U. de West Virginia, EUA): en el curso hemos descrito y analizado el
texto literario narrativo desde el punto de vista del narrador, los personajes, el tiempo,
el espacio, el argumento, la descripción y el diálogo. Hemos revisado las principales
aportaciones de las mujeres escritoras catalanas a lo largo del siglo XX. Además, hemos
estudiado los tratamientos estilísticos más innovadores a partir de las causas
culturales y sociales que los motivaron.
Curso D. Enseñar y aprender lengua en primaria y secundaria
(Ximo López, U. Politécnica de Valencia. Josep A. Mas, Xavier Mínguez, Mar Paulo y
Francesca Romero, U. de Valencia): en el curso hemos pretendido dotar al alumnado de
algunas destrezas prácticas básicas para la enseñanza de la lengua en primaria y para
el trabajo lingüístico y literario en general. Hemos reflexionado igualmente sobre la
importancia de la educación literaria y la educación lingüística, como base de una
formación básica del alumnado de esta etapa educativa.
Curso E. Análisis de la obra de arte en la segunda mitad del siglo
XX (Isabel Tejeda, CARM. Juan Bautista Peiró, U. Politécnica de Valencia. Josep
Pedrós Ginestar, Escuela de Experimentación Plástica Antonio Vives. Fuensanta
Martínez, Consellería de Cultura y Educación del Gobierno Regional de Murcia): hemos
pretendido dar una visión global del arte que se ha realizado en el siglo XX, sin olvidar
que esta producción es contínuamente modificada y reconstruida a partir de procesos
externos. Hemos analizado las estrategias de exposición de la obra, como también su
interpretación en los programas pedagógicos.
Curso F. La traducción científica. Módulo 1. Traducción
automática castellano - valenciano. (Mikel Forcada, U. de Alicante). Módulo 2.
Léxico científico y redacción (Carles Riera, U. de Alicante): en este curso hemos
tratado de diversos aspectos del lenguaje científico actual, tanto por lo que respecta al
léxico como por lo que respecta a la redacción de textos de especialidad.
Curso G. Audio, vídeo e imagen digital. (Jaume Aragonés,
Universidad de Alicante. Organización: Laboratorio Multimedia de la Universidad de
Alicante): este curso ha sido una introducción a una rama de la informática que trata el
sonido, el vídeo y las imágenes. Ha sido una introducción a la informática multimedia
y la infografía. Hemos realizado un repaso del tratamiento del sonido, diseño de
imágenes y retoque fotográfico, todo con un carácter práctico, es decir, utilizar los
programas más conocidos de cada especialidad.
Curso 1. Aplicaciones científicas de la calculadora gráfica.
(Albert Gras, Universidad de Alicante): en el curso hemos pretendido enseñar a usar una
calculadora gráfica (del tipo T1-82), sin tener ningún conocimiento previo, para
aplicaciones científicas: cálculo, programación, creación de gráficos, preparación
de experimentos, análisis y regresiones de datos experimentales, comunicación con PC,
obtención de información de la red Internet, juegos, etc.
Curso 2. Comunicación, información e Internet. Módulo 1. Elaboración
de páginas web (Jaume Plau, U. de Barcelona y Eduardo Sosa, U. Politécnica de
Cataluña). Módulo 2. Internet y la sociedad de la información (Jaume Nualart, U.
de Alicante): Hemos tratado de un curso práctico que ha tenido dos objetivos principales:
por un lado que el alumnado pudiera dominar los programas informáticos necesarios para
escribir, publicar y mantener lugares web y, por otro, que reflexionara sobre las
implicaciones que, desde el punto de vista de la redacción de textos, tiene escribir y
difundir la información por medio de un sistema hipertexto intalado en la red web.
Durante el curso, cada alumno ha realizado un trabajo en hipertext, el cual ha sido un
ejercicio exclusivamente académico, o podía ser el inicio de un trabajo real para
publicar en la web. El alumno ha adquirido una visión global de los diversos servicios
que ofrece Internet, y especialmente la red web, ha conocido el funcionamiento de los
editores hipertextos y de otras herramientas necesarias para elaborar y publicar páginas
web, ha adquirido nociones de lenguaje HTML y de JavaScript, ha aprendido a explotar las
posibilidades que ofrecer el hipertexto a la hora de ofrecer informaciones para la red
web, se ha hecho cargo de cómo actúa el lector de hipertexto—o navegante— y ha
aprendido a adecuar los escritos a este medio y, además, ha sido capaz de construir webs
con un estilo consistente.
Curso 3. Etnobotánica en las comarcas centrales valencianas
(Joan Pellicer, médico): en el curso hemos hecho una exposición gráfica y
teórica de las principales Hierbas y árboles medicinales mágicas del País Valenciano
yespecialmente del territorio central, dentro de su marco geográfico y humano. Como
objetivos del curso, hemos dado a conocer esta disciplina ubicada en el espacio de
confluencia de las ciencias humanas y biológicas, a fin de contribuir a preservar una
importante parcela de nuestro patrimonio cultural y favorecer la continuidad física y
espiritual de la vida rural tradicional.
Curso 4. La literatura y la escuela. Módulo 1. La literatura
en la educación infantil y primaria. (Josep Escolano, M. Antònia Cano, J.M.
Baldaquí, Vicent Brotons.Universidad de Alicante; Leandre Iborra. Col. Rafael Altamira.
Módulo 2. Taller de literatura popular. (Joan Borja, Universidad de Alicante;
Tomás Mestre. IES Leonardo da Vinci: en el curso hemos realizado una aproximación, a
través de diversas actividades prácticas, a las estrategias de aprovechamiento de la
literatura en la educación infantil y primaria: animación a la lectura, desarrollo de
habilidades linguísticas, manipulación de textos en un modelo de enseñanza
interdisciplinario, etc. Así mismo, hemos realizado diversas actividades sobre la
literatura popular y el teatro en la educación infantil y primaria. El curso ha incluido
excursiones guiadas por las comarcas del Condado y la Marina Baja, en relación con la
literatura popular, como también actividades sobre la Nueva Canción, técnicas de
dramatización y procesos de interiorización de los personajes en el teatro. Es por todo
esto por lo que los alumnos han podido conocer diferentes estrategias de animación a la
lectura, posibles actividades que pudieran ser aprovechadas en una programación
didáctica, para rentabilizar la interrelación entre un centro educativo y una
biblioteca. Hemos podido dotar al alumnado con la capacidad de análisis suficiente, para
valorar el interés del modelo de la lengua de la literatura para niños en el desarrollo
de habilidades linguísticas, y dominar los recursos necesarios para aprovechar, con la
máxima rentabilidad, cualquier tipo de manifestación literaria en la educación infantil
y primaria.
Curso 5. Las nuevas tecnologías en el arte de las primeras
vanguardias. (Moisès Gil, UPV):el curso ha tenido un carácter teórico y práctico.
Hemos profundizado en el estudio de las poesías artísticas de las primeras vanguardias
del siglo XX, y observado cómo y por qué se vieron influenciadas o comprometidas con los
descubrimientos científicos y los avances tecnológicos de la época. También hemos
visto cómo los diferentes descubrimientos fueron determinantes o no en el desarrollo de
las estéticas plásticas, las soluciones formales y las evoluciones en el pensamiento,
como también la evolución y la repercusión en el arte contemporáneo. Hemos ofrecido al
alumnado la información y los conocimientos necesarios a nivel teórico sobre la
relación arte-tecnología, repercusión e influencias en las diversas poesías
artísticas de las primeras vanguardias, así como les hemos aportado las bases del
análisis y el reconocimiento de los diversos procedimientos técnicos. El alumnado ha
profundizado en el conocimiento de las diversas técnicas artísticas utilizadas, tanto en
la escultura como en los procedimientos pictóricos por medio de ejercicios prácticos y
exposiciones teóricas.
Curso 6. Imagen y protocolo en el mundo laboral. Módulo 1. Técnicas
de presentación en las entrevistas de trabajo (Maite Rico, Licenciada en
Psicología). Módulo 2. Protocolo en las relaciones sociales y en los negocios
(David Báidez, Instituto de Formación Permanente de Alicante): en el cuso hemos
presentado las entrevistas de trabajo como una técnica mediante la cual tanto la empresa
o entidad como el mismo candidato se aseguran del éxito de la relación profesional.
Hemos desarrollado, también, los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los
participantes para preparar y hacer entrevistas y extraer el máximo provecho de la
experiencia de cada entrevista. Así mismo, en el curso hemos pretendido familiarizar al
alumno con unos conocimientos relativos a las normas básicas de protocolo social, las
cuales aprovecharán como base para poder abordar las diversas normas de protocolo en las
relaciones sociales y, finalmente, las normas que presiden las relaciones profesionales.
Curso 7. Influencias de las nuevas tecnologías en el mercado de
trabajo (Antonio Santos y J. Manuel Rodríguez. U. de Valencia): en el curso hemos
abordado las transformaciones recientes de las sociedades industrializadas en el ámbito
de la producción y del trabajo. Hemos observado las implicaciones sobre la estructura y
los procesos de cambio social. Hemos analizado la influencia de las nuevas tecnologías en
los mercados de trabajo, relativos especialmente a la generación de jóvenes de la
década de los noventa.
Curso 8. Influencias sociales de los medios de comunicación y del
arte. Módulo 1. Influencias del arte contemporáneo en la sociedad de la
información(Josep Lluís Peris, IES Virgen del Remedio). Módulo 2. La
información en pantalla: Televisión y nuevos medios en la construcción de la opinión
pública. (Rafa Xambó, U. de Valencia): en este curso, hemos establecido las
relaciones que guardan las propuestas artísticas contemporáneas, con el tipo de
estrategias informativas y comunicativas que hacen servir los medios de comunicación. A
través de una selección de estéticas actuales vinculadas al arte, hemos cercado la
influencia que éstas ejercen sobre el diseño de la comunicación, la publicidad y la
industria del ocio. Así mismo, hemos analizado los procesos de creación de opinión
pública a través de los medios de comunicación, considerando las dinámicas de
construcción de la información a la vez que los medios y las características de los
públicos en los procesos de recepción, como también las descodificaciones atendiendo a
la estructura social y la realidad sociocultural más próxima.
Curso 9. Redacción del lenguaje jurídico. Módulo 1. Redacción
de textos jurídicos (Meritxell Domènech y Cristina Gelpí. Universidad Pompeu Fabra
). Módulo 2. Curso de argumentación jurídica (Josep Aguiló e Isabel
Lifante.Universidad de Alicante): en el curso hemos pretendido dar a conocer las
características del lenguaje jurídico en valenciano y las estrategias de composición
del texto escrito, aplicables a la redacción de textos jurídicos, que permiten elaborar
con adecuación y corrección los textos propios de este ámbito de especialidad. También
hemos pretendido suministrar al estudiante el arsenal conceptual y el marco teórico
necesario para poder analizar las diferentes argumentaciones que tienen lugar en el mundo
jurídico, haciendo un análisis de argumentaciones contenidas en diferentes sentencias.
Curso 10. La salud y la seguridad en el mundo laboral. Coordinadores:
Fernando García (U. Pompeu Fabra) y Elena Ronda ( U. de Alicante): en este curso, hemos
tratado de ofrecer a los participantes desde un enfoque multidisciplinar, unos conceptos
básicos en materia de salud laboral y una actualización práctica de experiencias
actuales en este campo.
Entre las actividades complementarias de estos cursos de verano, cabe
destacar, entre otras, una excursión a la Ruta de las Rondallas, el Primer Ciclo de
Música Antigua a cargo del coro de la Universidad de Alicante y la Capilla Juan Bautista
Comes, la presentación del libro "Flora pintoresca del País Valenciano" del
médico Juan Pellicer, el Primer Ciclo de Teatro Contemporáneo con las representaciones,
entre otras, de "JIVEM. Animada conferència" (Fum de caniot) y
"Dones" (Els Saineters), la Feria del Libro en el Palacio Condal de
Cocentaina, etc. Así mismo, entre las actividades más destacadas, se presentó la
revista"Quaderns del Palau".
Primer Ciclo de Música Antigua
Dones (Els Saineters)
Álbum
fotográfico de Cocentaina en la web de la Universidad de Alicante
Memoria del Curso Académico 1998-1999
VII. Vicerrectorado de Estudios e Innovación Educativa
VII.6 Secretariado de Sedes y Cursos Especiales
VII.6.1 Actividades en la Sede de Cocentaina
VII.6.2 Actividades en la Sede de Benisa
VII.6.3 Actividades en la Sede de Orihuela
VII.6.4 Cursos especiales
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Memoria del Curso Académico 1998-1999