|
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 
A lo largo del curso académico se ha continuado en la misma línea de actuaciones de cursos anteriores con el objetivo de fomentar e incrementar la investigación en docencia y la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. En este sentido hay que señalar, por un lado, el mantenimiento y actualización de la página web http://www.eees.ua.es/ en la que se recoge la documentación e información, tanto a nivel estatal como europeo, acerca de este proceso, y por otro lado, el desarrollo del programa de redes de investigación docente universitaria, la puesta en marcha de experiencias de adecuación de titulaciones o materias al nuevo sistema europeo y la difusión de resultados de los programas de Docencia Universitaria EEES.
Programa de Investigación Docente (Redes)
La investigación docente ante Espacio Europeo de Educación Superior, objetivo prioritario del Instituto de Ciencias de la Educación en el momento actual, se centra en la investigación.
El objetivo prioritario del Instituto de Ciencias de la Educación de la UA se centra en la investigación educativa como metodología más efectiva en la constitución de la identidad profesional docente. Frente al modelo canónico de formación del profesorado de carácter individualizado y programado desde el centro formativo, el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante ha optado por un modelo participativo con una serie de connotaciones básicas que le confieran su propia identidad. La actualidad de este modelo se identifica básicamente por ser:
-
colaborativo - redes de profesores.
-
participativo - diseño del proyecto por consenso de todos los miembros.
-
basado en la investigación de la propia práctica docente.
-
continuo (duración de un curso académico o más).
-
flexible y adaptado (la formación se programa según las necesidades de los participantes).
En suma el modelo pretende crear un espacio para el desarrollo docente de los profesores. En el desarrollo de un modelo propio de desarrollo profesional, basado en premisas como las citadas, el ICE de la Universidad de Alicante funciona como agencia de organización y coordinación para la planificación e implementación de acciones de diferentes formatos:
-
cursos y seminarios sobre diseño de las guías docentes y planificación de la práctica.
-
apoyo en general para las cuestiones didácticas y de investigación docente.
-
asesoría metodológica in situ.
-
coordinación entre las acciones emprendidas.
-
otras funciones de apoyo emergentes durante el proceso.
La filosofía del modelo de Redes se sintetiza en el compromiso, la implicación y la responsabilidad del profesor en la gestión y facilitación del aprendizaje de los estudiantes; y en la reflexión sistemáticamente del profesor sobre su docencia apoyado por la configuración de las comunidades de discurso. Por ello, las Redes docentes conforman una comunidad de aprendizaje, que investigan y trabajan en colaboración yrinden cuenta de la calidad de su docencia.
En el diseño del modelo de desarrollo profesional docente tres elementos han sido seleccionados como claves, una perspectiva contextualizada del aprendizaje, la colaboración como metodología de profesionalización y una postura de reflexión e investigación sobre la práctica de la docencia.
· Fundamentación del Programa 2004-2005:
El Programa de Redes de Investigación en Docencia Universitaria asume como núcleo de su acción la promoción y apoyo de redes de profesores, dedicadas a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje universitarios. Esta búsqueda de la excelencia académica se ha focalizado en la articulación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo y en las acciones para su implementación. En un ulterior estadio se han llevado a cabo proyectos que han delineado y puesto en acción un modelo curricular coherente con los principios del Espacio Europeo de la Educación Superior (EEES).
El resultado de la convocatoria correspondiente al referido curso escolar ha supuesto la conformación de un espacio de investigación de la docencia, a partir de una estructuraarticulada en redes colaborativas. En particular, se han constituido 46 redes de profesores de la Universidad de Alicante, que han desarrollado procesos de investigación en diseño curricular, implementación de metodologías docentes, estrategias de aprendizaje y modelos de evaluación en concordancia con los criterios que presiden el proceso de convergencia al EEES, permitiendo así mismo iniciar experiencias investigadoras que facilitan el proceso de implantación del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS).
El ICE ha adjudicado ayudas económicas a las redes para el desarrollo de sus investigaciones (material, asistencia a congresos, etc.) en función del número de participantes y la calidad de sus proyectos de investigación. Todas las ayudas han sido canalizadas a través de los Departamentos de los participantes, previa entrega y evaluación de sus memorias. Los proyectos de investigación de cada red se han insertado en la página web del ICE y sus memorias se publicarán próximamente en formato CD-Rom.
Las investigaciones desarrolladas por las redes están en consonancia con alguna de las siguientes orientaciones.
· Proyectos de Diseño Curricular
Comprende las investigaciones centradas en el diseño de las guías docentes de las asignaturas de primer curso de una Titulación siguiendo la orientación ECTS. Las guías elaboradas identifican objetivos, competencias y contenidos del área de conocimiento o de la materia. Asimismo, especifican el modelo metodológico, las secuencias de actividades, explicitando el porcentaje de tiempo dedicado a cada fase y tipo de aprendizaje, las estrategias de evaluación, de feedback y el modelo de tutorización, las referencias bibliográficas y los materiales de apoyo al aprendizaje del alumno.
· Proyectos de Implementación curricular
Algunas redes han llevado a cabo procesos de implementación de metodologías conformes con los ECTS, buscando una mejora de la calidad del aprendizaje de los alumnos y también del rendimiento académico. Por ello han investigado acerca de los modelos de tutorización, la articulación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aprendizaje del alumnado, la utilización de los portafolios discente como estrategia de aprendizaje y evaluación, así como otras experienciasadecuadas al ECTS. En particular:
1. Estrategias metodológicas como resolución de problemas, aprendizaje colaborativo, aprendizaje autónomo, autoevaluación, aprendizaje basado en problemas, etc.
2. Valoración del tiempo y esfuerzo que emplean los estudiantes para la consecución de los objetivos específicos de diferentes materias.
3. Integración curricular de las TIC, a través de propuestas de actividades on-line o la elaboración de materiales de apoyo al aprendizaje en soporte informático y multimedia.
4. Integración y sistematización de actividades académicas como tutorías, trabajos, prácticas y proyectos en el modelo ECTS.
5. Diseño e implementación de criterios y procedimientos de evaluación acordes con el sistema ECTS.
Algunos proyectos han incluido simultáneamente varios de los aspectos reseñados e, incluso, contemplan un sistema de evaluación del proceso investigador desarrollado.
· Metodología del trabajo en redes
Los grupos de investigadores, tras consensuar sus proyectos y formalizar su inscripción en el programa, han focalizado su trabajo a través de la acción colaborativa, que han complementado con la participación en diversas actividades de formación (asistencia a seminarios, conferencias, ponencias sobre la docencia universitaria...) así como con el análisis de material bibliográfico específico, recogida y tratamiento de información, reuniones de debate y elaboración de conclusiones. Todo este proceso lo han recopilado en las memorias finales de los proyectos de investigación, que incorporan tanto la secuencia temporal de las investigaciones como sus resultados.
El ICE ha promovido, adicionalmente, diversos encuentros con especialistas y ha acreditado y certificado la participación de los profesores en los proyectos de investigación. Finalizada la cuarta edición del Programa, podemos afirmar que la constitución de redes de trabajo colaborativo ha hecho posible que los profesores compartan experiencias docentes, que se impliquen desarrollando concepciones de la educación estructuradas desde el aprendizaje de los alumnos, que dispongan de un espacio específico para su desarrollo profesional, que investiguen sobre los problemas vinculados a los procesos de enseñanza-aprendizaje y, en síntesis, ha posibilitado que puedan ser partícipes de activas comunidades de aprendizaje.
| EQUIPOS INTEGRANTES DE LAS REDES 2004-2005 |
REDES |
PARTICIPANTES |
Adecuación a los créditos ECTS de la formación práctica en las asignaturas de Física de las titulaciones de Arquitectura
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
|
J. J. Rodes Roca
J. C. Moreno Marín
C. Neipp López
T. Beléndez Vázquez
A. Durá Doménech
J. Vera Guarinos
A. Beléndez Vázquez
R. Dale Valdivia
A. Martín García
|
El objetivo principal es llevar a cabo un control temporal del trabajo realizado por el alumno con la finalidad de disminuir la dispersión y acotar los intervalos de tiempo necesarios para cursar con éxito una asignatura de Fundamentos Físicos en una titulación técnica. |
Adecuación del plan de estudios de la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte a la Convergencia Europea.
Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
J. A. Pérez Turpín
J. Blasco Mira
E. Andréu Cabrera
J. Carrió García
C. Suárez Llorca
R. Aznar Miralles
A. Campos Izquierdo
|
Los objetivos son implantar un Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte basada en la nueva Convergencia Europea y elaborar las guías didácticas de las asignaturas troncales. |
Antropología educativa aplicada a las prácticas clínicas de Enfermería I
Departamento de Enfermería |
J. Siles González
C. Solano Ruiz
M. Castell Molina
M. A. Fernández Molina
M. Núñez del Castillo
M. Rizo Baeza
E. Ferrer Hernández
I. Casabona Martínez
M. J. Muñoz Reig
M. Salazar Agulló
|
Se pretende hacer partícipes a los alumnos en el estudio de las diferencias teórico-prácticas en el aula y en el servicio sanitario así como analizar de forma comparativa las dificultades y cargas de trabajo en las asignaturas correspondientes. |
Antropología educativa aplicada a las prácticas clínicas de Enfermería II
Departamento de Enfermería
|
L. Cibanal Juan
E. M. Gabaldón Bravo
R. M. Pérez Cañaveras
M. F. Vizcaya Moreno
J. M. Domínguez Santamaría
J. L. Jurado Moyano
E. Cartagena de la Peña
P. Fernández Sánchez
A. Sanjuán Quiles
M. Lillo Crespo
|
El objetivo principal es adaptar la guía de prácticas clínicas a las dimensiones curriculares y metodológicas más idóneas según la configuración del Espacio Europeo de Educación Superior. |
Articulación de objetos de aprendizaje electrónicos para la docencia universitaria
Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas |
R. Roig Vila
A. Giner Gomis
J. A. Martínez Bernicola
M. Navarro Pastor
C. Oliva Alcalá
M. M. Pastor Galbis
S. Mengual Andrés
|
Se pretende investigar sobre las posibilidades que ofrece Internet para la mejora de la calidad del aprendizaje del alumno de Educación (Magisterio y Psicopedagogía) |
Asignaturas de primer curso de la Licenciatura en Química-APCLQ
Departamento de Química Analítica |
N. Grané Teruel
M. Mediero Almendros
L. Segura Abad
J. M. Santiago Pérez
V. Hernándis
J. Mora Pastor
J. L. Todolí Torró
M. Pardo Casado
J. A. Miralles
J. L. Vázquez Picó
V. Montiel Leguey
J. Orts Mateo
J. González García
M. Martínez Escandell
R. Torregrosa Maciá
I. Pastor Beviá
M. Yus Astíz
|
El objetivo de esta red es diseñar la distribución del tiempo de trabajo del alumno aplicando nuevos métodos de aprendizaje en las asignaturas correspondientes para la posterior elaboración de la guía docente del primer curso de Licenciatura en Química. |
BdeIS: Integración, mejora e investigación en el aprendizaje de las Bases de Datos y la Ingeniería del Software
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos |
P. Martínez Barco
C. Cachero Castro
E. Gómez Ballester
A. Montoyo Guijarro
P. Moreda Pozo
R. Muñoz Villena
M. Palomar Sanz
J.C. Trujillo Mondéjar
A. Suárez Cueto
S. Vázquez Pérez
|
Esta red pretende diseñar las guías docentes para las asignaturas de Bases de Datos e Ingeniería del Software |
Biotecnología
Departamento de Biotecnología
Departamento de Enfermería
|
J. de Juan Herrero
M. García Irles
J. M. Sempere Ortells
M. J. Gómez Torres
J. L. Girela López
M. L. De la Sen Fernández
F. Marco de la Calle
C. Gomis Carratalá
R. M. Pérez Cañaveras
Y. Segovia Huertas
|
Los objetivos de la red son elaborar guías docentes de laboratorio según el programa de Convergencia Europea y adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las prácticas de laboratorio al nuevo Marco de Educación Superior Europea. |
Coordinació entre els models d'ensenyament de Física de diverses carreres i l'adaptació al sistema ECTS. Aplicació: el cas dels laboratoris
Departamento de Física Aplicada
|
A. Gras Martí
M. J. Caturla
A. Celdrán Mallol
J. L. Doménech Blanch
J. A. Miralles Torres
M. Pardo Casado
J. V. Santos Benito
J. M. Villalvilla Soria
J. Pons
M. Cano Villalba
|
Els objectius son: coordinar els ensenyaments d'assignatures de Física de cursos consecutius, prestar atenció especial a la transició Secundària-Universitat i als continguts de cada curs de la carrera, analitzar i fer propostes d'integració de les pràctiques de laboratori i avaluar l'estat actual de la docència en tots els aspectes, especialment el de les pràctiques de laboratori, de cara als ECTS. |
Créditos ECTS en Control de Procesos
Departamento de Física, Ingeniería de Sistema y Teoría de la Señal
|
F. Ortiz Zamora
P. Gil Vázquez
M. A. Baquero Crespo
A. Belmonte Murcia
|
Se pretende diseñar la guía docente para las asignaturas de Control de las titulaciones de informática al Sistema Europeo de Créditos ECTS |
DESAEDU (Psicología del desarrollo y la educación en edad escolar)
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica |
C. González Gómez
M. R. Bermejo García
C. R. Mañas Viejo
T. Ordóñez Rubio
R. Gilar Corbi
A. M. Pérez Sánchez
|
La red se plantea confeccionar una guía docente que permita el diseño y posterior implantación de los créditos ECTS a la asignatura de Psicología Aplicada a la Educación Física e Implementar metodologías conforme con el ECTS para conseguir una mejora de la calidad y el rendimiento del aprendizaje de los alumnos |
Desarrollo de metodologías docentes para las asignaturas experimentales en el área de conocimiento de Química Analítica. Adecuación de los Programas a la normativa de Convergencia Europea.
Departamento de Química Analítica, Nutrición y Bromatología
|
J. L. Todolí Torró
L. Gras García
J. Mora Pastor
A. Jiménez Migallón
M. S. Prats Moya
S. E. Maestre Pérez
G. Grindlay Lledó
E. Paredes Paredes
|
Los objetivos son elaborar las guías docentes de las asignaturas "Experimentación en Química Analítica" y "Experimentación en Química I", desarrollar, aplicar y evaluar actividades de tipo no presencial adaptadas a las características de las nuevas asignaturas y a la filosofía de ECTS y modificar contenidos de las asignaturas correspondientes así como evaluar sus cambios. |
Dirección estratégica de la empresa
Departamento de Organización de Empresas
|
B. Marco Lajara
J. F. Molina Azorín
E. Claver Cortés
M. D. López Gamero
J. Pereira Moliner
E. Pertusa Ortega
D. Quer Ramón
P. Zaragoza Sáez
|
Se pretende valorar la dificultad y cantidad de trabajo del estudiante para alcanzar los objetivos de la materia y diseñar e implantar criterios y modelos de evaluación acordes con el sistema ECTS. |
Docencia Musical universitaria
Departamento de Humanidades Contemporáneas |
M. A. Molina Valero
J. M. Esteve Faubel
E. Devesa Cano
J. A. Espinosa Zaragoza
|
El objetivo principal es elaborar la guía docente para la asignatura de Formación Instrumental. |
E3TOOL: Hacia el espacio Europeo de Enseñanza superior: herramientas de apoyo a la planificación docente para la implantación de las Directrices de Bolonia en la U.A.
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos |
M. Saiz Noeda
J. L. Verdú Más
J. L. Vicedo González
P. J. Ponce de León Amador
R. Romero Jaén
|
La temática de la investigación se centra en la investigación del tiempo y esfuerzo por parte del alumno en el aprendizaje de la materia de Diseño y Análisis de Algoritmos. |
ECTS en TDS
Departamentode Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
|
J. J. Galiana Merino
C. Pascual Villalobos
E. Gimeno Nieves
A. Albaladejo Blázquez
|
El principal objetivo planteado es diseñar las guías docentes de las asignaturas correspondientes de acuerdo al sistema de créditos ECTS |
El sistema de prácticas como enseñanza del proyecto arquitectónico: sistemas de evaluación docente
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía |
J.M. Torres Nadal
E. Nieto Fernández
J. Alvado Bañón
J. Gironella Pallarés
D. Alonso Vera
J. García-Solera Vera
A. Jaque Ovejero
A. Payá Benedito
J. Sánchez Merina
F. Grau Valldosera
F. Mejías Villator
J. Peña Galiano
J. A. Sánchez Morales
M. Bailo
|
La red se propone implementar un sistema de evaluación (autoevaluación y evaluación compartida), acorde con los criterios ECTS y continuar con el diseño del Sistema de Prácticas como sistema alternativo de enseñanza del Proyecto Arquitectónico. |
Estadística
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial
|
M. Pujol López
J. Requena Ruiz
J. Montoyo Bojo
F. Aznar Gregori
|
La red tiene como objetivo valorar el esfuerzo del estudiante. |
Estrategia y creatividad en comunicación
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica |
V. Tur Viñes
D. Fernández Poyatos
J. Orbea mira
M. Poveda Salva
|
El objetivo principal es desarrollar contenidos y metodologías necesarias para la docencia en las asignaturas correspondientes en términos ECTS |
Experimentación en Química Analítica
Departamento de Química Analítica, Nutrición y Bromatología
|
N. Grané Teruel
A. Canals Hernández
M. L. Martín Carratalá
J. M. Santiago Pérez
C. Domini
M. Hidalgo Núñez
J.C. Sánchez Melero
|
La red se propone diseñar la guía docente de la asignatura práctica "Experimentación en Química Analítica". |
Geometría básica para ingenieros
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía |
E. Sentana Cremades
I. Sentana Gadea
M. Serrano Cardona
M. T. Pérez Carrión
R. Pígem Boza
R. Tomás Jover
A. Gómez Gabaldón
M. C. Díaz Ivorra
J. L. Poveda
S. García García
E. Chordá Sáez
E. Gras Moreno
|
Se pretende diseñar la guía docente para la asignatura de Expresión Gráfica |
Ilógica
Departamento de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial
|
F. Llorens Largo
M. J. Castell de Haro
F. Gallego Durán
J. Gomis Castelló
R. Satorre Cuerda
C. Villagrá Arnedo
|
Los objetivos son elaborar y mantener un almacén en Internet de recursos docentes sobre la materia de Lógica, fundamentalmente desde una perspectiva de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial. |
Implantación ECTS en FIA-GAA-MFAC
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial |
M. Pujol López
R. Molina Carmona
J. A. Puchol García
P. Compañ Rosique
R. Satorre Cuerda
F. Aznar Gregori
C. Villagrá Arnedo
P. Arques Corrales
P. Suau
F. Mora Lizán
|
El objetivo de la red es diseñar las guías docentes de las correspondientes asignaturas siguiendo la orientación ECTS |
Implementación de estrategias de aprendizaje cooperativo
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
|
J. Mondragón Lasagabaster
C. López Sánchez
A.M. Gómez Bernabeu
F. J. Domínguez Alonso
J. Mira Grau
R. Mohedano Menéndez
|
Esta red pretende implementar estrategias de aprendizaje cooperativo en distintas asignaturas del Área de Psicología Social acorde a los créditos ECTS. |
Implemetación del ECTS en las asignaturas de Lengua Árabe. Guías Docentes
Departamento de Filologías Integradas |
F. Ramos López
L. Gómez García
J. Zanón Bayón
C. García Cecilia
J. Barreda Sureda
|
El principal objetivo es elaborar guías docentes de Lengua Árabe, de acuerdo a los ECTS. |
INF-EEES. Red para la adaptación de los estudios de Informática al Espacio Europeo de Educación Superior
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
|
F. LLorens Largo
M. J. Castell de Haro
J. Penadés Martínez
F. Llopis Pascual
J. L. Vicedo González
R. Satorre Cuerda
A. Marquez Ruiz
M. Pujol López
J. Requena Ruiz
P. García Fernández
|
La red pretende elaborar una monografía sobre "Adaptación de los estudios de primer curso de Ingeniería en Informática al Espacio Europeo de Educación Superior. La experiencia de la red de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante". |
Innovación metodológica en una asignatura de Enfermería
Departamento de Enfermería
|
M.T. Ruiz Royo
I. Casabona Martínez
R. Casanova Valero
P. Fernández Pérez
A. Ors Montenegro
|
El proyecto de trabajo de la red se centra en llevar a cabo cambios metodológicos para la mejora del rendimiento del aprendizaje de los alumnos y determinar necesidades temporales reales (créditos ECTS) para alcanzar los objetivos propuestos en la asignatura "Enfermería Materno Infantil". |
INVESTEDU
Departamento de Filología Inglesa.
Departamento de Sociología I y Teoría de la Educación.
Departamento de Derecho Internacional Público y Derecho Internac.
Departamento de Humanidades Contemporáneas |
A. Montes Fernández
M. Carrasco Andrino
M. Jiménez Delgado
M. Moreno Seco
J.C. Sandoval
|
Se pretende estudiar las posibilidades de la aplicación de métodos de autoaprendizaje a través del Campus Virtual y otras herramientas informáticas de autoaprendizaje y autoevaluación, como Hot Potatoes. |
Investigació en docència de tercer cicle d'acord amb l'Espai Europeu Educació Superior
Departamento de Filología Catalana
|
V. Martines Peres
J. Martines Peres
E. Balaguer Pascual
C. Segura Llopes
V. Beltrán Calvo
J. Baldaquí Escandell
J. J. Ponsada Sanmartín
B. Montoya Abat
A. Mas Miralles
C. Cortés Orts
J. Borja Sanz
J. Espinós Felipe
J. L. Martos Sánchez
S. Montserrat Buendia
M. I. Guardiola Savall
M. García Sempere
R. Alemany Ferrer
L. Alpera Leiva
|
Se plantea elaborar una propuesta de Programa Doctoral Interdisciplinar que se propone articular los estudios de Filología Catalana con otras filologías, insertándolos en los ámbitos hispánico, románico y europeo. |
Investigació per a la implementació metodològica de treball col·laboratiu en Traducció i Filologia segons els ECTS
Departamento de Filología Catalana
Departamento de Filología Inglesa
Departamento de Filología Española
|
V. Martines Peres
J. R. Belda Medina
M. A. Campos Pardillos
J. Franco Aixelá
V. Pina Medina
J. Martines Peres
P. Pérez Contreras
J. A. Padilla
V. Tortosa
|
Los objetivos planteados por la red son investigar sobre las posibilidades educativas que ofrece la traducción literaria y la específica, con la finalidad de mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas del alumnado de Filología y Traducción y profundizar en las aplicaciones educativas en estos campos en las TIC y concretamente de Internet. |
Investigación docente en Matemática Discreta para las titulaciones de Informática
Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial
|
J. Penadés Martínez
J. Arnal García
R. Bernabeu Rico
J. Gomis Castelló
V. Migallón Gomis
S. Ramon
|
Se pretende cumplimentar metodologías docentes para la asignatura correspondiente en las titulaciones de Informática conforme con el ECTS |
Investigación docente sobre la enseñanza de la Física en titulaciones de Ingeniería
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal |
A. Campos Bagatín
M. Álvarez López
A. Hernández Prados
S. Gallego Rico
A. Marco Tobarra
A. Márquez Ruiz
D. Méndez Alcaraz
F. Ortuño Sánchez
J. Rosa Herranz
J. M. Torrejón Vázquez
M. S. Yebra Calleja
|
La red se plantea afrontar cuestiones ligadas a la metodología, contenidos, métodos de evaluación y adaptación de nuestras asignaturas a los Créditos ECTS. |
Investigación en docencia en el Área de Nutrición y Bromatología
Departamento de Química Analítica, Nutrición y Bromatología
|
S. E. Maestre Pérez
M. S. Prats Moya
G. Grindlay Lledó
E. Paredes Paredes
|
El objetivo es diseñar guías docentes de las correspondientes asignaturas en la Diplomatura de Nutrición Humana y Dietética de acuerdo a los ECTS. |
La web como elemento fundamental del aprendizaje no presencial
Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos
|
S. Meliá Beigbeder
F. Llopis Pascual
J. Peral Cortés
A. Fernández Rodríguez
S. Luján Mora
M. A. Baeza
M. A. Varó Giner
E. Saquete Boró
I. Garrigós Fernández
B. Navarro Colorado
J. Aragonés Ferrero
|
Los objetivos son desarrollar y evaluar el estudio y puesta en marcha de una herramienta basada en el uso de la web para facilitar el aprendizaje no presencial por parte de los alumnos. |
Métodos de autoaprendizaje en Fisiología (II)
Departamento de Fisiología, Genética y Microbiología
|
I. Ivorra Pastor
E. de Juan Navarro
J. Martínez-Pinna López
A. Morales Calderon
|
Se pretende valorar las ventajas del uso de métodos de autoaprendizaje en Fisiología. |
MODOTIC
Departamento de Innovación y Formación Didáctica
Departamento de Ciencias Histórico-Jurídicas
Departamento de Análisis Geográfico Regional
|
M. I. Vera Muñoz
A. Ramón Morte
M. M. Martínez Almira
A. Díez Mediavilla
F. Fernández Carrasco
M. C. Soriano López
|
La red tiene como finalidad elaborar un modelo de guía docente para un aprendizaje virtual |
Oficina Técnica
Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía
|
J. I. Ferreiro Prieto
M. T. Pérez Carrión
R. Tomás Jover
R. Pigem Boza
M. C. Díaz Ivorra
M. Serrano Cardona
|
El objetivo de la red es plantear la asignatura correspondiente para la nueva titulación teniendo en cuenta los Créditos ECTS, a partir de los trabajos realizados hasta la fecha y la experiencia profesional. |
Organización de empresas
Departamento de Organización de Empresas |
J. J. Tarí Guilló
R. Andreu Guerrero
S. de Juana Espinosa
J. A. Fernández
E. Manresa Marhuenda
L. Rienda García
V. Sabater Sempere
J. Valdés Conca
|
Los objetivos son continuar con el trabajo desarrollado el año anterior referido a las guías docentes y valorar a los alumnos e intentar trabajar en proyectos de implantación curricular . |
REDCATS-primer curso. Estudio de la docencia de calidad en Trabajo Social
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica
|
M. A. Martínez Román
Y. Doménech López
F. Martín Irles
M. A. Mateo Pérez
C. Ramos Feijóo
E. Suárez Soto
E. Villegas Castrillo
A. Bellido Alonso
P. Caturla Martínez
R. Costa Navarro
G. Juste Ballesta
A. Lorenzo García
C. Guirao Mirón
R. Martínez Verdú
A. M. Pastor Llorca
C. Mañas Viejo
|
Se pretende adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje de primer curso de de Trabajo Social a las directrices EEES. |
REDCATS-segundo curso DTS. Estudio de la docencia de calidad en Trabajo Social
Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales
Departamento de Sociología II
Departamento de Humanidades Contemporáneas |
J. Lorenzo García
N. de Alfonseti Hartmann
M. T. Mira-Perceval Pastor
M. J. Asensi
A. Lillo
V. Giménez
J. R. Rico
|
La red se ha centrado en la aplicación y redefinición de las guías docentes en su experimentalidad, así como otras actuaciones que se deriven de la aplicación de estas guías en el marco del proyecto de enseñanza-aprendizaje dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. |
Salud Laboral
Departamento de Salud Pública
EU de Relaciones Laborales |
E. Ronda Pérez
J. Uris Selles
A. Buzzaqui
J. Latour
|
El objetivo fundamental es valorar la dificultad y cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa. |
Sistema Europeo de Créditos en Titulaciones de Informática: Robots y Sistemas Sensoriales. Experiencias en educación colaborativa
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal
|
J. Pomares Baeza
F. A. Candelas Herías
S. T. Puente Méndez
F. Torres Medina
|
Se pretende diseñar la guía docente de la asignatura correspondiente que permita su adaptación al Sistema de Créditos ECTS. |
Teoría de la Señal
Departamento de Física, Ingeniería de Sistemas y Teoría de la Señal |
M. Romá Romero
J. M. López Sánchez
T. Martínez Marín
J. D. Ballester Berman
B. Pueo Ortega
S. Bleda Pérez
|
El objetivos es implantar un modelo docente combinando aprendizaje cooperativo y enseñanza basada en resolución de problemas. |
TICEM: Tecnología y comunicación aplicadas a la Educación Matemática
Departamento de Innovación y Formación Didáctica |
M. C. Carmen Penalva
S. Llinares Ciscar
G. Torregrosa Gironés
J. Valls González
A. Cos Córcoles
C. Rey Más
M. L. Callejo de la Vega
A. I. Roig Albiol
C. Martínez García
A. Moncho Pellicer
|
La red pretende integrar las TIC en la implementación de metodologías relevantes y sistematización de actividades académicas conforme con los ECTS que faciliten la construcción del conocimiento de Didáctica de la Matemática de los estudiantes de las asignaturas de la Universidad de Alicante. |
TUSPR@CTICAS
Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas
Departamento de Sociología II |
J. E. Blasco Mira
J. A. Pérez Turpín
E. Andreu Cabrera
S. Grau Company
C. Suárez Llorca
R. Aznar Miralles
|
El objetivo de la red es elaborar guías docentes de las correspondientes asignaturas de acuerdo a los ECTS. |
Red de tutorías activas de la Diplomatura de Óptica y Optometría
Departamento de Óptica
|
B. Domenech Amigot
P. Cacho
P. Boj
F. M. Martínez Verdú
P. Coloma Torregrosa
M. T. Caballero
D. De Fez Saíz
C. Illueca Contri
J. Pérez Rodriguez
C. Vázquez Ferri
V. Camps
A. Jornet Carrillo
J. L. Company Vidal
|
La red se plantea como objetivo fomentar la asistencia del alumno a las clases teóricas y a las tutorías mediante un sistema de tutorías activas. |
El Programa Redes se complementó con las III JORNADAS DE INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA, celebradas los días 13 y 14 de junio de 2005; y la edición de un CD que integra las comunicaciones y ponencias presentadas.
Estas Jornadas propiciaron la emergencia de un foro de intercomunicación y reflexión en el debate académico orientado al desarrollo del sistema ECTS. Su modalidad semipresencial permitió exponer perspectivas científicas e innovaciones prácticas para su debate a través de un foro on-line. Adicionalmente, las sesiones presenciales y los espacios de comunicación abierta posibilitaron la participación activa y crítica, a la vez que situada en la realidad de las aulas universitarias.
Las tres conferencias que se desarrollaron son las siguientes:
- Retos y oportunidades de la universidad española en el proceso de convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior.
S. Ordóñez Delgado
- Calidad de la enseñanza e investigación.
G. Roselló Nicolau
- Las universidades frente al reto del EEES: visión desde el gobierno autonómico.
J. E. Capilla Roma
Se desarrollaron dos paneles de expertos:
Panel A:
-
El Espacio Europeo de Educación Superior.
R. Grau Gumbau
- La configuración del Espacio Europeo de Educación Superior.
I. Cantón Mayo
- Algunas iniciativas de la UPV en el marco de la convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior.
J. M. Maiques March
- El Espacio Europeo de Educación Superior y la Universitat de València.
I. J. Alfaro Rocher
Panel B:
- La evaluación institucional de un título de la Universidad de Córdoba: posgrado de Orientación Familiar.
M. D. García Fernández
- Innovaciones realizadas en la Universidad Politécnica de Madrid en el área de Covergencia Europea.
R. M. González Tirados
- Un modelo didáctico para atender el reto de la Convergencia Europea.
A. Medina Rivilla y S. Gento Palacios
- Iniciativas de la UJI para la adaptación de la docencia al Espacio Europeo de Educación Superior.
R. Cloquell Tomás, M. A. Fortea Bagán y E. González Alamilla
- Programa de formación e innovación docente de la Universidad de Santiago de Compostela.
C. Rodríguez y M. J. Méndez
Las 54 comunicaciones presentadas giraron en torno a tres temas:
TEMA 1: INVESTIGACIÓN DEL ESFUERZO Y TIEMPO DE APRENDIZAJE DE LOSALUMNOS
- Desarrollo de competencias de aprendizaje en el alumnado de Magisterio y Psicopedagogía a partir del diseño de webquest.
R. Roig Vila,A. Giner Gomis, J. A. Martínez Bernicola, M. Navarro Pastor, C. Oliva Alcalá,M. M. Pastor Galbis, S. Mengual Andrés
- Actividades docentes para el desarrollo del aprendizaje del alumno en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior: experiencias en derecho administrativo.
M. T. Cantó López
- Valoración de las ventajas del uso de métodos de autoaprendizaje en Fisiología.
I. Ivorra Pastor, E. de Juan Navarro, J. Martínez-Pinna, A. Morales Calderón
- Aprender como metáfora.
A. Forés Miravalles,A. Montané López
- Sistema automatizado de autoevaluación del aprendizaje basado en pruebas tipo test.
C. Maté, J. M. Labernia
- Estudio de la docencia de las asignaturas de Expresión Gráfica en la Ingeniería Técnica de Obras Públicas de la Universidad de Alicante (España) al nuevo cómputo de créditos ECTS.
J. I. Ferreiro Prieto, M. T. Pérez Carrión, M. G. Serrano Cardona, R. Tomás Jover,R. E. Pigem Boza, M. C. Díaz Ivorra, J. C. Vañó Alcázar
- EEES: Valoración del trabajo de los alumnos.
R. Andreu Guerrero; S. de Juana Espinosa; J.A. Fernández Sánchez; E. Manresa Marhuenda; L. Rienda García; V. Sabater Sempere; J.J. Tarí Guilló; J. Valdés Conca
- Estudio sobre la dedicación del alumnado de Ingeniería Química a la asignatura de Expresión Gráfica.
I. Sentana Gadea, E. Sentana Cremades, S. García García, E. Chordá Sáez,J. L. Poveda Pérez
- Análisis de la asignatura Matemática Discreta de las ingenierías informáticas en términos del esfuerzo y el tiempo de aprendizaje.
J. Arnal García, R. Bernabeu Rico, J. J. Gomis Castelló, V. Migallón Gomis, J. Penadés Martínez, S. Ramon
- Estudio de valoración del trabajo de los alumnos en la asignatura FIA de Ingeniería Informática. Un caso concreto.
P. Arques Corrales, F. Aznar Gregori, O. Colomina Pardo, P. Compañ Rosique, R. Molina Carmona, J. A. Puchol García, M. Pujol López, R. Rizo Aldeguer, R. Satorre Cuerda, C. Villagrá Arnedo
- BdeIS: Bases de Datos e Ingeniería del software.
A. Montoyo Guijarro, M. Palomar Sanz, P. Martínez-Barco, A. Suárez Cueto, E. Gómez Ballester, J. C. Trujillo Mondéjar, J. Gómez Ortega, R. Muñoz Guillena, C. Cachero Castro, P. Moreda Pozo
- La estimación del esfuerzo efectivo para superar la asignatura de Estadística descriptiva en las licenciaturas en Economía y Administración de Empresa.
M. D. Jano Salagre, S. Ortiz Serrano
- Aprendizaje cooperativo en Economía: una experiencia en las prácticas de la asignatura “OEI y Economía de la Unión Europea”.
C. Ródenas, M. Martí
TEMA 2: INVESTIGACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DOCENTES
- Un proyecto en red para la convergencia educativa europea en el segundo curso de la diplomatura de Trabajo Social de la Universidad de Alicante: diseño de guías docentes basadas en la nueva configuración del crédito.
N. de Alfonseti Hartmann, V.M. Giménez Bertomeu, A. Lillo Beneyto, J. Lorenzo García, Mª T. Mira-Perceval Pastor,J.R. Rico Juan
- Estudio de los elementos que configuran la guía docente, como material de trabajo, en la adaptación al sistema europeo de créditos (ECTS) para la docencia universitaria.
C. González, R. Gilar, C. Mañas,M. R. Bermejo
- Estilos de aprendizaje y actitudes hacia la escritura en estudiantes universitarios.
M. Álvarez, L. Villardón, C. Yániz
- Guía docente de la asignatura: Conocimiento del Medio Natural y su didáctica en la titulación de Magisterio: Educación Infantil.
R. Quijano López, M. T. Ocaña Moral y L. C. Vida Sagrista
- Propuesta de currículo de Lengua Árabe para la Universidad de Alicante.
J. Barreda Sureda, C. García Cecilia, F. Ramos López, L. Gómez García, J. Zanón Bayón2
- El profesor guía en la enseñanza de las Artes Plásticas.
M.I. Moreno Montoro
- Diseño y desarrollo de un plan de formación del profesorado basado en el aprendizaje del estudiante.
I. Elexpuru, A. Martínez, L. Villardón, C. Yániz
- Estudio de la adaptación de asignaturas de Redes de Computadores al Sistema Europeo de Créditos.
F. Ortiz, P. Gil, A. Belmonte, M. Baquero
- Desarrollo de metodologías docentes para las asignaturas experimentales en el área de conocimiento de Química Analítica. Adecuación de los programas a la normativa de Convergencia Europea.
L. Gras, G. Grindlay, A. Jiménez, S. E. Maestre, J. Mora, M. S. Prats, J. L. Todolí
- Diseño de una guía docente de Matemática Discreta adaptada al sistema de créditos ECTS y predisposición del alumnado a dichos cambios.
J. Arnal García, R. Bernabeu Rico, J. J.Gomis Castelló, V. Migallón Gomis, J.Penadés Martínez, S. Ramon.
- Enseñanza de la Física en titulaciones de Ingeniería.
A. Campo Bagatín, A. Márquez Ruíz, M. Álvarez López, A. Beléndez Vázquez, A. Hernández Prados, S. Galego Rico, A. Marco Tobarra, A. Martín García, D. Mendez Alcaraz, M.F. ortuño Sanchez, J. Rosa Herranz, J.M. Torrejón Vázquez, M.S. Yebra Calleja
- Elaboración de la guía docente de Fundamentos de Inteligencia Artificial. Red de implantación ECTS en FIA-JRV-MFAC.
F. Aznar Gregori, P. Suau Pérez, P. Compañ Rosique, R. Rizo Aldeguer, R. Molina Carmona, M. Pujol López, J. A. Puchol García, R. Satorre Cuerda, O. Colomina Pardo, C. Villagrá Arnedo, P. Arqués Corrales
- E3TOOL: Hacia el Espacio Europeo de Enseñanza Superior. Herramientas de apoyo a la planificación docente para la implantación de las directrices de Bologna en la Universidad de Alicante.
M. Saiz Noeda, , P. J. Ponce de León, J. L. Verdú,J. L. Vicedo
- Las redes de investigación en docencia universitaria en el proceso de convergencia de créditos europeos. Un ejemplo práctico: elaboración de una guía docente de “Fundamentos Históricos y Antropológicos de Enfermería”.
J. Siles González, C. Solano Ruiz, M. Castell Molina, M.A. Fernández Molina, M. Núñez del Castillo, M. Rizo Baeza, E. Ferrer Hernández, I. Casabona Martínez, M.J. Muñoz Reig, M. Salazar Agulló
- Proceso de elaboración de guía de aprendizaje adaptada al EEES: experiencia de implantación.
M. V. Sánchez Rebull, D. Pellicé Salvat, A. Travé Bautista
- Elaboración y metodología de desarrollo de la guía docente de Histología Aplicada conforme al EEES. La investigación dirigida y el uso de portafolios.
F. J. Esteban, A. M. Abril, J. Navas, J. M. Quesada, R. Luque, F. Elosegui, E. Serrano, J. M. Pérez
- Guía docente para la asignatura “Dirección estratégica de la empresa”.
E. Claver Cortés, M. D. López Gamero, B. Marco Lajara, J. F. Molina Azorín, J. Pereira Moliner, E. Pertusa Ortega, D. Quer Ramón, P. C. Zaragoza Sáez
TEMA 3: INVESTIGACIÓN EN EXPERIMENTACIÓN E IMPLEMENTACIÓN EEES
- La comunicación en un entorno virtual de aprendizaje de Didáctica de la Matemática.
M.C. Penalva Martínez, J. Valls González, A. Cos Córcoles, C. Rey Más, S. Llinares Ciscar, G. Torregrosa Gironés
- Proyecto “Invitro”: gestión de grupos de investigación en entornos virtuales apoyados en técnicas, recursos y objetos de aprendizaje.
M. E. del Moral Pérez, R. Rodríguez González, L. Villalustre Martínez
- Ruralnet: una experiencia de metodología docente semipresencial adaptada a los ECTS.
M. E. del Moral Pérez, L. Villalustre Martínez
- ¿Se sienten satisfechos los profesores universitarios de la docencia que imparten?.
J. Herranz Bellido, A. Reig Ferrer; J. Cabrero García
- Aplicación del portfolio discente. Una experiencia interdisciplinar.
A. Bia Platas, M. del Mar Carrasco Andrino, M. Jiménez Delgado, A. Montes Fernández, M. Moreno Seco
- Visión de la cultura institucional docente por parte de los cargos académicos de la Universidad de Barcelona.
V. Benedito, G. Ion, G.Torres
- Las nuevas titulaciones en el marco del EEES.
T. Mentado, A. Chabert, J. J. González
- ¿Influyen los cambios de los planes de estudio en el rendimiento académico de los alumnos?.
R.M. Pérez-Cañaveras,M.J. Gómez Torres, M.F. Vizcaya Moreno, J. De Juan Herrero
- Investigación sobre la incorporación de técnicas multimedia y tecnologías web a la educación colaborativa en asignaturas de Ingeniería de Sistemas y Automática.
F. Torres Medina, F. A. Candelas Herías, J. Pomares Baeza, S. T. Puente Méndez
- Análisis de contenidos, metodologías y prerequisitos de asignaturas de Física.
A. Gras Martí, M. J. Caturla, A. Celdrán Mallol, J. L. Domènech Blanch, J. A. Miralles Torres, M. Pardo Casado, J. V. Santos Benito, J. M. Villalvilla Soria, M. Cano Villalba
- Adecuación a los créditos ECTS de los Fundamentos Físicos en las titulaciones de Arquitectura.
J. J. Rodes Roca, J. C. Moreno Marín, C. Neipp López, T. Beléndez Vázquez, A. Durá Doménech, J. Vera Guarinos, A. Beléndez Vázquez
- Innovación pedagógica y aplicación de créditos ECTS a la enseñanza experimental en Química Analítica, aplicado a la asignatura troncal: Experimentación en Química Analítica.
A.Canals Hernández, C. Domini, N. Grané Teruel, M. Hidalgo Núñez, M. L. Martín Carratalá, J. C. Sánchez Melero, J .M. Santiago Pérez
- Adaptación progresiva teórico-práctica de asignaturas troncales de ITT-SI.
M. Romá, J. D. Ballester, S. Bleda, J. Escolano, J. M. López, E. Martín, T. Martínez, B. Pueo
- Cambio del modelo didáctico en la titulación de Administración y Dirección de Empresas como aproximación al nuevo EEES.
M. Boronat Navarro, C. García Palao, M. J. Oltra Mestre
- Aplicación de nuevas metodologías en una asignatura experimental .
T. Pardo Vicente
- Modelo docente y evaluación de la asignatura de Experimentación en Ingeniería Química.
L. Contat, A. Vallés, A. Ribes, R. Pérez
- Análisis de una implantación incipiente de los créditos ECTS .
J. Mondragón Lasagabaster, A. Bueno Bueno, A. Rosser Limiñana, C. López Sánchez, M. Beléndez Vázquez
- El professorat universitari en el context de la convergència europea: un projecte basat en la indagació de la docència i en els processos col·laboratius.
P. Iranzo García, C. Barrios Arós, A. Soler Pallàs, J. M. Tierno García, V. S. Ferreres Pavía
- Diseño de herramientas para la docencia y tutoría telemáticas en la enseñanza universitaria en el ámbito de la convergencia europea.
J. F. Belda Ibáñez, N. López Rodríguez, T. Motos Teruel, J. L. Ulizarna García, U. Mestre Gómez.
- Estrategia para la teleformación permanente del profesorado de las sedes universitarias municipales cubanas.
U. Mestre Gómez, J. Luis Ulizarna García, T. Motos Teruel, N. Lopez Rodríguez, J. F. Belda Ibáñez
- Investigació per a la implementació metodològica de treball col·laboratiu en Traducció i Filología segons els ECTS.
V. Martines, R. Alemany, E. Balaguer, Vicent Beltran, J. Borja, J. Colomina, C. Cortés, M. García Sempere, M.Guardiola, L. Martín, J. Martines, J. Espinós, J. L. Martos, A. Mas, B. Montoya, S. Montserrat, C. Segura
- Calidad de la enseñanza y espacio tutorial: modelos tutoriales en el marco del EEES.
J. Mira Grau, A. Bellido Alonso, F. J. Domínguez Alonso, M., J. Escartín Caparrós, R. Mohedano Menéndez, M. Palomar Villena, J. Rebollo Alonso,
- La opinión de los decanos de la Universitat de Barcelona respecto a los ECTS.
E. Cano; N. Giné.
- Funciones docentes en la enseñanza virtual universitaria.
M. I. Vera Muñoz, F. Fernández Carrasco, M. M. Martínez Almira, A. Díez Mediavilla
Planes experimentales
También con la finalidad de adecuar nuestras titulaciones al nuevo sistema europeo, desde el Vicerrectorado se ha impulsado y apoyado el Plan Experimental de Trabajo Social, con la dotación de un proyecto para la adecuación de la citada titulación a las metodologías docentes derivadas de las propuesta del EEES. La experiencia se inicio en el curso 2003-2004 con los estudiantes de primer curso. Durante el curso 2004-005 la experiencia se ha implantado en los dos primeros cursos de la titulación.
|
