Description
Préparer les jeunes à relever les défis de la société de l'information et à en récolter les fruits est devenu un objectif de plus en plus explicite des systèmes éducatifs en Europe. Les responsables de la politique de l'éducation ont ainsi été amenés à revoir le contenu des programmes ainsi que les méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Inévitablement, l'intérêt a ainsi été ravivé pour les compétences clés, à savoir les compétences considérées comme indispensables pour une participation réussie à la société tout au long de la vie.
De nombreuses initiatives au niveau européen reflètent cet intérêt croissant. En premier lieu, il est relayé par le programme de travail détaillé sur les objectifs concrets futurs des systèmes d'éducation et de formation jusqu'en 2010. Dans ce contexte, une approche européenne commune de la définition et de la sélection des compétences que tous les citoyens devraient acquérir s'est avérée à ce titre nécessaire. À l'été 2001, la Commission européenne a confié à un groupe de travail d'experts nationaux la mission de définir la notion de "compétence clés" et de proposer une gamme de compétences reconnues dans tous les pays de l'Union européenne.Índex en pdf.

Abstract
This book attemps to bridge theory and practice in curriculum development. Intented primarily for teachers and teachers in training, it presents the concepts and skills of curriculum development and shows how to apply them to actual course planning. The overriding goal of the book is to assist the reader in becoming a flexible and systematic curriculum planner by developing a greater awareness of the important decisions to be made and the alternative courses of action available at each decision point.
Course design has four principal functions: (1) as a textbook for graduate and undergraduate courses in curriculum development and instructional design or as a supplement to a "methods" course, (2) as a basis for in-service workshops for classroom teachers, (3) as material for individual teachers desiring to increase their professinal competence, and (4) as a self-instructional "lab" portion of courses in curriculum develpment or instructional design.

Descripción
"Este libro corresponde al volumen anual de la Association for Supervision and Curriculum Development, ASCD, de Virginia, EE.UU. de Norteamérica. Inscripto en el movimiento de renovación educativa de orientación constructivista, reúne trabajos surgidos en la tensión entre la teoría del currículum y las originadas por las investigaciones cognitivas sobre aprendizaje y desarrollo. En el ensayo con que los compiladores cierran el libro, asumen dos posibles preguntas que pueden formular quienes están familiarizados con las limitaciones de la educación: ¿cómo puede encontrarse el tiempo necesario en el atiborrado programa escolar para realizar las actividades educativas que aquí se proponen? Y ¿cómo pueden compatibilizarse las pruebas y evaluaciones obligatorias que se exigen en casi todas partes con la educación que nuestros autores proponen? 
A partir de ellas Lauren Resnick (investigadora señera del área cognitiva) y Leopold Klopfer (experto en didáctica y desarrollo curricular de las ciencias), proponen respuestas que la educación de nuestro tiempo debe de considerar severamente en sus políticas programáticas." Reseña, Año 1 Nº 3, 1997, Costa Rica.

Designing Courses For Higher Education
Susan Toohey
216 pp., Open University Press, UK, 1999

Abstract
* What issues need to be considered in designing a course or unit of study in higher education?
* Who should be involved in designing a course, and how can they best work together?
* What should students get out of a course?
Designing Courses for Higher Education is an accessible, jargon free text, providing practical assistance and enlivened by many examples of innovative practice and interviews with academics involved in course design. It is a key resource for college and university teachers.

Diccionario Enciclopédico de Didáctica. Vol II 
F. Salvador Mata, J.L. Rodríguez Diéguez y A. Bolívar Botía (Dirs.)
670 pág. Ed. Aljibe, Málaga, 2004

Descripción
O Instituto de Ciencias da Eduación da USC, fiel ao seu compromiso institucional de sempre, e co obxectivo primordial de avanzar no mello rdimensionamento universitario do seu cometido, hónrase na edición desta publicación relativa aos traballos pemiados nas tres primeiras convocatorias (2001-2003) dos Premios á Inovación Educativa na Universidade de Santiago de Compostela.

Descripción
La obra representa una aportación a la justificación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, generado en una cultura innovadora. Se estructura en dos tomos constituidos por cinco bloques o módulos, en los que se desarrolla la conceptualización de la Didáctica y el currículum , entendidos como campos de construcción de saber formativo. La Didáctica genera un espacio nuevo de trabajo y de mejora continua de la acción docente. Los restantes módulos amplían la comprensión de la tarea formativa, diseñándola y desarrollándola como un proyecto abierto a la mejora continua. El módulo segundo sintetiza las principales reformas y los proyectos institucionales que clarifican las tareas didácticas, que han de realizarse en los centros y en las aulas. 

La obra se caracteriza por una visión rigurosa y actualizada de los sistemas metodológicos más consolidados en la Didáctica, planteando el proceso de integración metodológica y el diseño innovador de los medios más adecuados para la mejor comunicación educativa. Se ofrece una visión actualizada de los modelos, pruebas y criterios más coherentes con las perspectivas evaluadoras y el valor de los mismos en la capacitación de los estudiantes. Los estudiantes de educación, los docentes y los profesionales implicados en esta línea encontrarán en la obra las bases y actuaciones más pertinentes para dar respuesta a los múltiples problemas que presentan las sociedades tecnológicas y reclaman los ámbitos más evolucionados de desarrollo humano y de trasformación de las instituciones educativas, que han de mejorar.

Ejemplificación del diseño curricular por competencias en el contexto de eduación superior.
Saenz Rico de Santiago, Maria Belén
106 pp. Grupo Editorial Universitario, 2008
ISBN: 9788484919438

El Aprendizaje Autónomo en Educación Superior
Rué, Joan
272 pp. Ed. Narcea, 2009
ISBN: 9788427716322

Enseñar en la Universidad. El EEES como reto para la Educación Superior.
Rué Domingo, Joan
219 pp. Ed. Narcea, 2007
ISBN: 9788427715585

Evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias.
López Pastor, Victor M. (Coord.)
272 pp. Ed. Narcea, 2009
ISBN: 9788427715967

Descripción
Is it actually possible to mandate, plan, monitor and evaluate the higher education sector’s route to the production of educated, innovative, independent, self-determining, critical individuals while at the same time achieving a range of wider policy goals on the side?
This book examines this question in the context of an international policy issue – sustainable development. Over the last thirty years, the idea of sustainable development has come to be seen in policy circles across the globe - UN agencies, national governments and international NGOs - as a necessary and urgent response to a range of social and environmental issues that both threaten the integrity of the biosphere and human well-being. Increasingly, higher education is seen to have a key role to play in this development, yet sustainable development is more than just an externally mandated policy target: it has fundamental implications for learning and teaching.

Descripción
Tras exponer su visión personal del paso de la ingeniería de la formación a la ingeniería de las competencias, Guy Le Boterf, reconocio experto en management y desarrollo de competencias, presenta un conjunto de prácticas fichas que abarcan las siguientes materias:
Competencias y profesionalismo
La competencia colectiva
La profesionalización
La gestión anticipada de las competencias
El plan de formación
La calidad de la formación
Los objetivos y la evaluación e las competencias
Estas fichas, en formato de esquema gráfico y ampliadas con comentarios adicionales, ofrecen una variada gama de herramientas, formas de gestión, criterios y procesos, encaminados a convertirse en auténticas guías de actuación en este campo. Además, cada lector podrá realizar su propio itinerario de lectura, según sus intereses o contexto profesional. En suma, estamos ante una obra indispensable para profundizar en el tema de la ingeniería de las competencias y que puede ser de gran utilidad para diversos colectivos profesionales: directivos, responsables de recursos humanos, responsables de formación o formadores, consultores e incluso estudiantes.

Descripción
Este lirbo ofrece un apoyo teórico, técnico e instrumental de formación e investigación permanente para los profesionales relacionados con la evaluación e investigación en materiales educativos hipermedia, y pretende estimular y potenciar la reflexión compartida, el debate colectivo y el intercambio de conocimientos sobre el diseño de espacios virtuales de aprendizaje bajo una perspectiva socio-constructivista e investigadora.

Descripción
La redefinición de los objetivos de la Educación Superior que supone el proceso de convergencia europea implica grandes novedades en el planteamiento de la enseñanza que viene desarrollándose en las universidades. Este libro de naturaleza práctica e ilustrado permanentemente por ejemplos concretos y recomendaciones sencillas, pretende facilitar el cambio docente necesario para la verdadera construcción del Espacio Europeo de Educación Superior.

Descripción
Los educadores y educadoras trabajamos mediante secuencias formativas y precisamente aquí radica parte del interés de pensar, planificar y analizar la práctica desde la perspectiva de la secuencia. La secuencia permite una visión global y, a la vez toma como punto de partida lo que realmente estamos haciendo en el día a día.

Abstract
This text explores the German didaktic tradition in terms of topic, significance, reputation of authors and relevance to contemporary English-language work on curriculum and teacher education.

Abstract
Written to enhance the practice of teaching, learning, and research in higher education, this text offers a combination of critical perspective and practical advice. Ideally suited for individuals who are interested in learning how to enhance their practice through the analysis of critique. The aim is to promote a critical understanding of one's own developing practices, and offers advice on how to best position onself as a worker in contemporary academic life. At a practical level this means to continuously think about how to adjust practice rather than following a formulaic approach derived from any particular educational theory. This text fills a gap between those books that provide a high level analysis of contemporary higher education, the more practical texts on how to be a good teacher in higher education, and those texts which aim to improve teaching through better understanding of the learning process.

Abstract
In this practical and funny book, an experienced teaching consultant offers many creative strategies for dealing with typical problems. How can you prepare most efficiently for a new course in a new area? How do you look credible? And what do you do when you don't have a clue how to answer a question?
Original, useful, and hopeful, this book reminds you that teaching what you don't know, to students whom you may not understand, is not just a job. It's an adventure.