PROYECTO:
Invirtiendo en salud: bases para un estudio benchmarking de la educación de los/as niños/as sordos/as en España
Principales miembros del equipo de investigación:
Irma Mª Muñoz Baell. Facultad de Educación. Universidad de Alicante.
Carlos Álvarez-Dardet Díaz Departamento de Salud Pública. Universidad de Alicante.
Mª Teresa Ruiz Cantero Departamento de Salud Pública. Universidad de Alicante.
Emilio Ferreiro Lago Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.
Eva Aroca Fernández Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación.
Desarrollo:
Departamento de Salud Pública. de la Universidad de Alicante, Unidad Singular de Investigación Lingüística Aplicada a las Lenguas de Signos de la Universidad de Alicante y Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)
Financiación:
Fondo de Investigación Sanitaria (FIS). del Ministerio de Sanidad y Consumo (nº del proyecto: PI021068), Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación y Vicerrectorado de Alumnado (Secretariado de Prácticas de Empresa y Apoyo al Estudiante) de la Universidad de Alicante.
Con la colaboración de:
Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación, Observatorio de Políticas Públicas y Salud (OPPS) de la universidad de Alicante, Facultad de Educación de la universidad de Alicante, Federación de Personas Sordas de la Comunidad Valenciana y Biblioteca de Signos (Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Universidad de Alicante)
Inicio del proyecto de investigación: Año 1999
Resumen:
Conseguir que todas las personas alcancen y mantengan su máximo potencial de salud a lo largo de sus vidas es el objetivo básico de la política SALUD 21. "Salud para todos en el siglo XXI" de la Organización Mundial de la Salud. Para lograrlo, la política SPT establece la equidad en materia de salud como uno de sus principios básicos y como estrategia propuesta para lograrlo, la mejora del acceso a la educación, en particular, de los grupos más vulnerables ya que la educación constituye un importante determinante de la salud, así como un sólido factor de predicción a la hora de tomar las decisiones más saludables, contribuyendo así a mantener un desarrollo social y económico sostenible entre los países y dentro de una misma sociedad.
Entre los grupos más vulnerables a los que concede prioridad la política SPT, se encuentran las personas con discapacidad. Ahora bien, las personas con discapacidad no constituyen un grupo homogéneo; algunas discapacidades - como la sensorial de la audición - no son tan directamente visibles como otras, lo cual hace que las personas s/Sordas sufran un mayor riesgo para su salud ya que a menudo pasan desapercibidas y son difíciles de estudiar. Por ello, constituyen un grupo doblemente vulnerable dentro de los priorizados por la OMS en su política SPT y requieren especial atención.
La educación oralista, lejos de haber conseguido una mayor integración social y mayores niveles de salud de las personas Sordas, incrementa las barreras de comunicación, limita su empoderamiento y lesiona sus derechos a la utilización de su primera lengua. Como alternativa apoyada por la UNESCO, la World Federation of the Deaf y la Unión Europea, la educación bilingüe-bicultural (DBiBi) se está imponiendo como modelo educativo desde los años ochenta. Sin embargo, en España la adopción de este nuevo modelo educativo para la comunidad Sorda muestra un evidente retraso con el resto de los países de la OCDE.
El objetivo principal de este estudio era generar información estratégica para el cambio desde la tradición oralista española, fuertemente enraizada en el contexto educativo español, hacia el modelo DBiBi. Para ello, se analizaron las macrotendencias referentes a este cambio en el contexto internacional mediante un estudio Delphi de dos vueltas, poniendo en contacto a expertos en educación de personas s/Sordas escogidos mediante una revisión bibliográfica y consulta con diversas organizaciones internacionales relacionadas con la educación de personas s/Sordas. Esta información se utilizó como base en la exploración local en España, mediante la realización de un análisis DAFO usando un grupo de discusión constituido por 18 profesionales Sordos y oyentes de 9 escuelas con programas bilingües para alumnado s/Sordo en España, seleccionados mediante un cuestionario enviado a 517 informadores clave en la educación de este tipo de alumnado en España.
Fases del estudio:
Primera fase
Identificación de los centros que han iniciado experiencias bilingües con alumnado sordo en España y análisis de las causas y agentes clave del cambio hacia el modelo bilingüe.
Segunda fase
Análisis de las macrotendencias en el contexto internacional que han facilitado u obstaculizado el cambio al modelo educativo bilingüe.
Tercera fase
Análisis de los recursos y obstáculos potenciales a la adopción de un modelo bilingüe derivados de las fuerzas internas y externas que afectan a cada uno de estos centros, así como posibles medidas para reducirlos o eliminarlos.
Análisis del papel que desempeñan las personas sordas en el proceso de planificación y toma de decisiones de las iniciativas bilingües y la posible creación o mejora de redes de apoyo.
Documentos del proyecto en lengua de signos española (LSE):
Cuestionario análisis DAFO individual - participantes sordos 
Elaborado por Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación
Informe final para escuelas participantes - participantes en el Taller 'Hacia un Benchmarking en educación bilingüe del alumnado sordo' (Alicante, 6 de septiembre de 2005)
Elaborado por Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación y Biblioteca de Signos (Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Universidad de Alicante)
Primeros resultados:
Muñoz-Baell IM, Ruiz MT. Empowering the deaf. Let the deaf be deaf. J Epidemiol Community Health 2000;54(1):40-4.
Muñoz-Baell, IM. Investing in health: basis for a benchmarking study on the Spanish Deaf education. Ciencia y Excelencia 2008; 1, 96.
Muñoz-Baell IM, Alvarez-Dardet C, Ruiz MT, Ortiz R, Esteban ML, Ferreiro E. Preventing disability through understanding international megatrends in Deaf bilingual education. J Epidemiol Community Health 2008;62(2):131-7.
Muñoz-Baell IM, Alvarez-Dardet C, Ruiz MT, Ferreiro-Lago E, Aroca-Fernandez E. Setting the stage for school health-promoting programmes for Deaf children in Spain. Health Promot Int 2008;23(4):311-27.
Muñoz Baell IM. Invirtiendo en salud: bases para un estudio benchmarking de la educación de los/as niños/as sordos/as en España. Alicante. Repositorio Institucional de la Universidad de Alicante; 2009. p. 427.
Muñoz-Baell IM, Alvarez-Dardet C, Ruiz MT, Ferreiro-Lago E, Aroca-Fernandez E. Understanding Deaf bilingual education from the inside: A SWOT analysis. International Journal of Inclusive Education. In press 2010.